谈谈培养学生感悟能力的几点做法.doc

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1、谈谈培养学生感悟能力的几点做法建平学校蒋秀荣新版语文课标明确指出：语文教学要注重培养学生对语言的积累、感悟和运用，要注重双基的训练，给学生打下扎实的语文基础。在语文课堂上，阅读教学要让学生在主动积极的思维和情感活动中积极地探究，加深理解和体验，对文本有所感悟和思考。因此，学生对语言的积累、感悟尤为重要。如果在教学中不注重对学生“感悟能力”的培养，那就不能把学生的阅读水平推向更高层次，所以语文教学在注重积累的同时，还要注重对学生悟性、感悟能力的培养，这样就会逐步提高学生的阅读感悟能力，为学生的语文素养的提高奠基。那么到底什么是感悟呢？通过查阅相关资料

2、得知，感悟是作为人认识世界的一种方式，是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。也就是人们感知事物事理并有所领悟，是面对阅读材料这一客观事物反映到大脑中,经过自己的思维而领悟出道理、悟出情感、会意所蕴含的人文精神的过程。从阅读教学来看，感悟是一种对阅读活动和阅读行为的整体透视，广泛存在于学生对文本的阅读过程中。感悟能力是学生的一种基本素质，感悟能力的高低与一个人的智商与知识层次及至外界启发都有一定的关系。其实，一个人的感悟能力并非与生俱来的，是可以培养的。那么，在我们语文教学中又该如何培养学生的感悟能力呢？一、激发兴趣，为感悟

3、打好基础兴趣是最好的老师，哲学家康德指出“兴趣是任何思想情感都具有的能力，兴趣滋养着促进施展思想情感能力的条件。”它是学生在不断地获得发现的快乐之后产生的情绪体验。所以，语文教师的首要任务是要千方百计地引导学生沉浸文本，对文本产生浓厚的兴趣，这是语文教学的前提，学生如果没有沉浸文本之中，体验、感悟、便无从谈起。如何激发学生的兴趣，方法很多。可以创设情境、设置悬念、借题激发等。例如：我在执教《“美极了”与“糟透了”》一课是这样导入的“同学们，今天除了我，还有学校的其他老师也来到我们班听课，他们也在关注你的表现，你们每个人一定有信心展现你最优秀的一面。

4、老师从你们每个人充满笑容的脸上看出了你们的自信，相信每个人都会把你的笑容展示给在场的老师们，老师感觉你们的笑容美极了！我用一个形容词来形容你们的笑容，是什么词语？”（“美极了”）我们通常在什么情况下会用到“美极了”这个词呢？用什么样的语气来读呢？可是你们知道吗，有时对待同一件事会有两种截然不同的评价既用“美极了”也用到“糟透了”呢？今天我们要学习的这篇文章的主人公做了同一件事情，却同时受到了表扬和批评，这是怎么回事？我们一同走进美国作家巴德舒尔伯格的文章，请大家齐读课题——《“美极了”与“糟透了”》。（板书课题）题目是文章的眼睛，这篇课文题目新颖别

5、致，“美极了”与“遭透了”对比鲜明，能够极大地调动学生的阅读兴趣，引发更多的猜想。美国心理学家布鲁纳说得好“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我们知道，当学生对教材中的课文表现出兴趣了，他们就愿意去学，愿意去探究，对于小学生更是如此。因为小学生的活动总是和他的情感体验紧密结合在一起，和他们的兴趣紧密结合在一起。小学生具有强烈的好奇心，他们在阅读课文时，往往会对故事发展产生浓厚的兴趣，对人物命运会产生一种十分关注的心情，因此教师在课堂上要根据学生这种心理巧妙地去设置一些悬念，创设一些情境，使学生对文本产生急切期待的心情和极为关注的感情，也为“质

6、疑”教学的顺利实施提供了有利的契机，创造了良好的氛围。可见激发学生的学习兴趣，是培养学生感悟能力的基石。二、抓住主题，找准切入点以往有的教师习惯性地把阅读教学理解为是学生、教师、文本之间对话的过程，所以在阅读教学时，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的情感活动，也是一种心理能力。我们要抓住要点，找好切入点，阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。我在指教《桃花心木》一文时我先深入的理解文本：这是一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和

7、道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。文章借种树喻育人，道理深入浅出。文章立意深远、表情达意含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。所以，在教学时我采用边引导学生品读课文，边交流边归纳出种树人浇水时的奇怪之处----既有三个不一定：既天数不一定，水量不一定，时间不一定。也就是说种树人浇水是没有规律的。通过对关键词句的讨论、分析品味，使学生从中悟到了育人之道“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”抓住课文

8、重点段落中的主要句子，经过老师的不断启发、鼓励、点拨，使学生理解了含义深刻的句子，学生的思维能力，语言表达能力在品读重点语