《地球的形状》说课稿.doc

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1、《地球的形状》说课稿尊敬的各位老师，评委大家上午好。今天我说课的题目是《地球的形状》一、教材与学情分析：本课是苏教版科学六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索丢球的的起始单元，引导学生从地球的表面到地球的内部区认识地球。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于对学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，学生对科学探究具有很强的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具备收集资料、分析整理概念的能力。二、

2、教学目标：结合学生的实际情况，依据新课程的标准和我对本课的理解，我确定一下教学目标：科学知识：（1）知道地球的形状、大小。（2）知道人类对地球的认识经历了漫长而曲折的过程。科学探究：（1)能通过查阅资料从书刊及其他途径获得的科学资料，了解地球的概貌。情感态度与价值观：（1)了解人类为科学地球所做的努力，相信科学是不断发展的。（2）愿意合作交流。三、教学重点、难点：重点：知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。四、教学准备：教师：认识地球的视频、文字及图片资料，地球仪，小船学生：查阅人们对地球的猜想

3、及认识方面的文字及图片资料五、教学与学法：《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。六、教学过程：基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识;第二，古人是怎样认识地球的？第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的。1，第一个环节中，我采用多媒体课件展示

4、——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？本环节设计的目的是通过资料的交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时激发了学生探究问题的兴趣。通过师生资料的交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约63000千米，周长月4万千米。2、科学探究起始于问题，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情境，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？”展

5、示课件第一幅是古人设想的“天圆地方”图，在观察的基础上思考这种猜想的漏洞，再引出第二盖天说，介绍神话故事“女娲补天”吸引学生的好奇心，让学生思考质疑开动脑筋，让学生了解为什么古人会有这些错误的论断，古人的科学水平在发展，他们对地球的认识才跟着一点点提高，这是一个漫长而曲折的过程，学生在讨论和思考的过程中自己也感受到这一点，同时也突破了本科教学的重点。3、想知道我们生活在海边的人是怎样观察远处的帆船吗？那我们就来做个实验吧！引导学生用地球仪做和小船做实验，比较船只在平面上航行和在球体上航行有什么不同，这是本科的难点，如果凭空想象，对学生来说会有难度，

6、可是实际实验会发现现象非常明显，效果很好。4、在最后一个环节中，从问题入手，利用向导性的语言“历史上又是怎样证实地球是球体的呢？”引出麦哲伦的环球航行。课件展示：麦哲伦航海史；图片、文字等资料交流。从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。5、自由活动：科学来源于生活应用于生活，学生学会知识并不是目的，关键是启发学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中的问题才是真正的目标。总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地

7、完成本课的教学任务。6、小结：我认为课堂的结束并不意味着学习的结束，科学无处不在，只要我们不懈努力，勇于探究，我们就都是小科学家！本节课我的说课到此结束，谢谢大家！板书设计过去：人类靠直觉认识地球不能得出正确结论现在：科学和技术的发展+麦哲伦伟大航行发现地球的形状