农村受教育程度影响因素调查

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1、xx市xx村村民受教育程度影响因素调查学校班级姓名学号【摘要】目的调查家乡村民的受教育状况，了解各年龄阶段的受教育差异，分析影响村民受教育程度的因素方法通过走访及调查问卷的形式了解各个年龄阶段的受教育状况并分析结论家乡村民受教育程度总体呈上升趋势，受经济收入、个人观念、政府投入、学习途径等因素影响。【关键词】农村教育影响因素教育影响着国家的发展，是一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。距1985年江泽民同志提出科教兴国战略已有20余年，加上新农村建设的积极开展，农村教育相比改革开放以前

2、有了明显的令人欣喜的进步。其中可分为两个阶段：从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，全面普及九年制义务教育遭遇困难，人才流失较为严重。尽管位于沿海经济相较发达的地区，教育状况相比中西部偏远地区良好，但城乡差距仍然严重。此次通过调查家乡村民的受教育状况，分析影响村民受教育程度的因素，为改善农村教育状况提供参考。报告如下：1.对象和方法1.1对象以xx村村民为

3、调查对象，由于xx村由4个行政村合并而成，此次调查将分别从这4个行政村中随机抽取进行查访，每个行政村30份问卷，并随机进行走访。1.2方法首先通过上网等方式搜索资料，简要了解从新中国成立后农村人口总体受教育程度的增长情况，再用自己所设计的调查问卷进行调查，对老年人和文盲进行走访，口述调查内容并指导其填写。2结果在发出的120份问卷中，有效回收118份，回收率为98.33%。基本情况如下：年龄百分比学历历17-2728-3839-4950及以上小学及以下12.50%40.00%55.56%74.07%初中3

4、7.50%36.67%29.63%18.52%中专及高中31.25%16.67%11.11%7.41%大专及本科15.63%6.67%3.70%0本科以上3.13%000（1）各年龄阶段学历情况注：除在校学生，共116份从表（1）可以看出，50以上的老年人中绝大部分学历在初中及小学程度，占92.59%，高中及本科程度寥寥无几，本科以上甚至是无。随着年龄的递减，村民的学历逐渐增长，在17-27年龄段中，可见九年制义务教育普及良好，小学教育程度人口明显下降，但高学历人员（本科及本科以上）仍然不足。表（2）平均

5、每年教育花费占家庭收入的百分比从表（2）可以看出，孩子的教育费用对于农民来说确实是一笔大花费，农民赚的钱大部分都花在供孩子读书上，教育费占家庭收入的一半以上便占38.14%，而在30%-50%阶段的也有30%左右，可见农村70%左右的家庭受到教育费用的困扰。3.讨论受教育程度的因素有很多，总结并分析如下：1、经济条件此为首要因素。很多农村孩子尽管对于读书的欲望很强烈，但常常受制于落后的家庭条件，早早的便辍学打工务农以贴补家用。而打工务农所赚的钱又有多少呢，根本无法支撑他的下一代获得良好的教育，如此循环，导

6、致农村的孩子教育程度始终无法有有效的提升，经济条件也没有好的改善。但改革开放以后国家经济水平整体提高，农村亦如此，尤其近十几年来工业发展迅猛，农民收入不仅仅来自耕地，年轻劳动力去工厂打工等其他方式也获得了良好的收益，再加上近年来由于新农村建设的积极开展，农村生产全面发展，农民收入增加可喜，对教育的资金投入有所增加，长此以往，我们可以预见农村孩子能够受到更好的教育。2、个人观念包括父母观念及子女观念。有些农村父母认为孩子不是读书那块料，读不读书无所谓（31.25%），对孩子的学习缺少关心，认为即使读到大学，

7、出来后在竞争激烈的城市中也无法获得好的工作，甚至没有工作，到头来还是得回农村，这样父母为孩子读书投入巨大的资金无法取得回报，父母消极的思想也是可以预料的，而孩子接受父母的影响，即使开始有浓厚的兴趣读书，后来也失去了意愿。早早辍学去了。但也有一部分父母认识到读书的重要性，愿意尽力供孩子读书（39.87%），调查显示，这部分家庭中，孩子的受教育程度整体较高。值得一提的是，在17-27年龄段及28-38年龄段中，男女受教育情况基本一致，可见重男轻女思想至少在教育方面已经大大减轻了。3、教学条件农村的基础设施以及

8、师资力量与城市相比落后严重，据了解，在2001年以前，很多学校还是危房，孩子们在“屋漏偏逢连夜雨”的状况下学习，学校课程单调，很多教师更是跨班级，跨年级上课，遑论美术，音乐等课程的普及，教学仪器也无法得到及时更新。此外，学历高，教学资深的优秀教师更多的愿意去待遇优厚的城市学校教学，而不愿呆在农村。此种条件下，孩子们受到的教育显然无法使他们取得良好的成绩进入理想的高阶学习中去。表（1）中我们发现，本科及以上学历人员很少甚至是无，