贝壳教学设计魏萍.doc

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1、贝壳教学设计安徽省凤台县第四中学魏萍教学目标：1、反复朗读课文，感知贝壳的小。2、品味贝壳生命的“小”。3、了悟生命的“大”，体会作者的写作情感。教学重点：朗读课文感知贝壳的“小”，了悟生命的“大”教学难点：如何体会作者的情感，达到散文教学有我的境界。教学过程：一、导入：王国维在《人间词话》中说过：“以我观物，故物皆着我之色彩”。今天，我将和同学们一起聆听著名台湾女作家席慕蓉，对一枚小小的贝壳的顿悟。二、走近文本。初读感知贝壳的小1.生齐读。下面请同学们一齐大声的朗读课文。2.生自由的朗读，找出作者描写贝壳小的句子，以及表达作者对贝壳情感的词语，并有感情的朗读这些文字。师参与

2、指导朗读。通过刚才多次的朗读，我们读出了什么呢？读出了贝壳小，贝壳里的生命也小，小小的贝壳是作者珍惜的宝贝呀。三、走进文本。细读品味贝壳生命的“小”1.品味贝壳生命小的词语。短暂细小脆弱卑微（作者层层渲染贝壳的小，是为了感叹如此“小”的生命却很“精致”而蓄势。）2.品味作者感悟贝壳生命精致的句子。“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！”贝壳生命虽然弱小，但活得却很精致，因而引发作者对生命的思考，“小”贝壳，“大”生命的主题。我们品，品出了什么？品出了，贝壳的生命虽然短暂，细小，脆弱，卑微却活的

3、精致四、走出文本。研读了悟生命的“大”1.找出作者感悟生命的句子，了悟作者精致的生命。“汝欲学作诗，功夫在诗外”陆游。走出文本，解读作者的更精致，更仔细，更加的一丝不苟。更精致：通过作者的诗《生命的邀约》教师配乐朗读，再展示作者的画“荷”再联系到作者的诗《莲的心事》我是一朵盛开的夏荷多希望你能看见现在的我……《一个画荷的下午》在那个七月的午后在新雨的荷前如果如果你没有回头……她的诗和她的画都是她人生更精致的体现。穿插，作者简介，席慕蓉，祖籍内蒙古，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家人定居台湾，留学比利时。蒙古名“穆伦席连勃”在蒙古语中是“大江河的意思”，慕蓉是“穆伦”的

4、谐音。主要诗集《七里香》一年之内曾在台湾再版七次，还有诗集《无怨的青春》等，散文集《成长的痕迹》，《生命的滋味》，《写给幸福》等。更仔细：作者的青春曾在比利时鲁汶大学书写过，在那她遇到她一生难忘的人，她的老公刘江河，那时席慕蓉还是他的倾慕者，有一次，刘江河生病了，席慕蓉来到他的寝室为他仔细认真的煲了一碗爱心粥，当时亮瞎了室友们的眼，也成为了他们的一段佳话。更加的一丝不苟：她曾获得“2013年中华文化人物”提名，她无论是在写诗还是作画，她都是一个认真生活的人，她的诗如王维的诗“诗中有画，画中有诗”。（如她般的还有近代画家作家丰子恺，日后我们会学习丰子恺的《竹影》）我们通过对作者

5、精致生命的感悟，悟出了什么呢？了悟了作者精致的生命，丰美的人生。2.生齐读文章结尾，解读“固执、简单的心”。台湾诗评名家萧萧称许她的风格是“似水柔情，精金意志”席慕蓉自称她写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在的小小世界。凤凰卫视中文台《名人面对面》席慕蓉曾说过：绘画是我的理想，我希望别人肯定我；诗是我的痴狂，我对它无法抗拒；散文诗我的生活笔记，我用它来整理自己。五、小结：生齐读最后一段，小结全文。我们今天或许就是穿越千年的人，我们的反复朗读，反复品味，就是在反复观看，反复把玩着作者的痕迹，我们也了悟了她的固执简单的心，最后老

6、师希望我们的同学们也能如作者一般，三年的初中生活“更精致，更仔细，更加的一丝不苟的度过”。长大了以后，你才会知道在蓦然回首的一刹那，没有怨恨的青春才会了无遗憾，如山岗上那静静的晚月。六、布置作业：1、课外阅读1.《七里香》2.《生命的滋味》。