模块四必选案例.doc

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1、模块四必选案例1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：（1）对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，看“修改时间”，这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。（2）为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：下载图片时给图片命名，新建一个以胡老师命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。这样查找所需的图片就

2、会方便快捷许多。2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不太赞同胡老师的做法。因为胡老师想给学生展示旅游资源，正如文中所说：旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。在照片或图片中，人本身也成为了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，如：傣族泼水节、安塞腰鼓、那达慕大会等没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放

3、的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有如下几种情况：（1）可能是音响没打开或系统音量设置为静音；（2）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，也可能是播放器有问题.。（3）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：在百度图片上搜索教学图片时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。还可以在素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找；从电子书籍中获取；从教材、画报、画册中扫描；从课件中抓取，可以用HySnapDX或

4、SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像，用数码相机拍摄等。5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：根据胡老师的课程设计，我会选择用ppt设计这堂课的课件。制作过程大致可分为以下步骤：                   1.确定选题——寻宝记；是为了明确具体的教学任务和要求；　2.确定教学目标——应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；3.设计创作脚本---包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；4.素材准

5、备——旅游资源的种类；旅游资源的图片；5.课件制作——根据ppt课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接可以任意跳转，可以实现材料的多种组织方式的特点，用Microsoftpowerpoint来制作ppt课件；　　6.课件测试——课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；　7.课件发布——必须有制作信息、使用说明等。　　我用FrontPage软件设计本节课的课程结构：在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、特性、价值。旅游资源的种类下设“自然、人文景观”两个二级网页，自然景观又包含地质地貌、气象气候、水文地理和生物景观，而人文

6、景观包含建筑、文化艺术和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学、科学文化、历史文化和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？  答：打开“图片收藏”文件夹——在空白处右击——单击“排列图标”按钮——按修改时间排序。看“修改时间”，胡老师就能找出是不是自己下载的。  他可以先建一个旅游资源文件夹，打开，再在这个文件夹中建子文件夹，如“自然景观”和“人文景观”，再在“自然景观”子文件夹中有“地质地貌景观”、“气象气候

7、景观”、“水文地理景观”和“生物景观”的文件夹，再把相应的图片放入，这样就能很方便的查找了。  或者根据各个图片的类型分别改名，例如：自然景观为1.，人文景观为2，下一级地质地貌景观为1地貌，气象气候景观为1气候等分类。也比较清晰。便于查找。2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?  答：不很赞同。有些图片中有人物，反而增加了景观的真实性，显示了人文的价值。例如风土民情景观中，有人物，更好的表现了当地的风土民情。所以没有必要是纯粹的风景照，可根据实际情况选择是否去掉人物。3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗