薛健勤第二课时教学反思及建议（第2次磨课）.doc

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1、《给老师的一封信》第二课时教学反思及建议（第2次磨课）中山市东升镇东方小学薛健勤一、课例名称：习作7《给老师的一封信》二、执教教师：向广琴、彭玲三、课型：作文教学四、学段（年级）：六年级下学期习作7五、教材版本：苏教版第12册语文六、教学设计：东方小学语文科组高年级七、教学时间：2010年5月13日八、反思及教学建议习作指导主要分为写前指导和评改时指导，在学生习作之前老师会根据习作要求进行指导，但是我们往往忽视了评改指导的作用，其实在评改的过程中，老师能够通过集体评改一篇而提示全班习作中的问题，学生也能够在评改中获得更多的写作知识，在欣赏中互相取长补

2、短。今天，听了彭玲老师的作文评改课，获益良多。一、运用“学生读——同学评——老师点拨”的方式展开指导整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如评题目特点、评开头吸引、评主体具体、评结尾抒情等。让学生以自主、探究的方式获得更多的写作知识，在欣赏同学习作中互相取长补短。二、给予不同的学生不同的指导每个学生的智力水平和领悟能力都是不同的，有的学生老师稍一点拨就能写出很好的文章，而有的学生词汇量少、语言贫乏、生活经历少，再加上不善于观察很难写岀精彩的文章，所以更需要老师付出自己的爱心和耐心，一点点地教，一点点地仿，相信他们会超越自己,也会成为绽放美丽的小花。三、

3、作文评改一次突破一个点刚开始习作的时候，肯定会岀现很多问题：错别字太多、句子颠倒、句子平白无味、内容空乏等等，除了精心设计教学思路的同时更要克服急躁的情绪，每次作文评改的时候抓住本次作文中的主要问题，有针对性的进行评改和指导，每次不能贪多，哪怕只解决几个重点的错别字也是一种收获，一种学习。所以，老师注重激励性评价，充分挖掘习作亮点与进步，调动他们的写作兴趣。有关于作文评改的话题还有很多,希望在我们的共同努力下,东方小学的校园中处处绽放写作之花。