语文人教版六年级下册21我最好的老师.pptx

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1、同学们，在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中的老师应该是怎样的？今天，我们来认识一位特别的老师——义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册21我最好的老师汉川市仙女山一小陈华荣※学习目标1、自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2、认识不迷信权威，不迷信书本的科学态度。导学提示一:（2+5+5）【任务】自读课文，认识生字，了解课文的大致内容。【流程】自由学习----小组交流----全班展示【评价】声音洪亮，大胆。编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口

2、呆饶有趣味侃侃而谈终身受益无独有偶词语闯关：我会读词语闯关：猜猜我是谁（）：超出人们的意料。（）：理直气壮、从容不迫地说话。（）：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。（）：比喻说话做事时露出的漏洞。（）：饶，丰富，多；指很有趣味。出人意料侃侃而谈目瞪口呆破绽饶有趣味整体感知课文主要讲述了“我”六年级时的科学老师利用假信息这一件事。怀特森先生让我们测试得零分导学提示二:（2+4+4）【任务】【流程】【评价】怀特森是一位怎样的老师？为什么作者说是他“最好的老师”读课文思考----小组交流----全班展示语言精

3、练、准确。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）老师所讲关于猫猬兽的一切，都是他故意编造出来的。（4）测验的零分记录都将写进我们每个人的成绩报告单。思考怀特森先生这样做的目的是什么？作者明白老师的意图吗？他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。句子理解从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。句子理解正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我

4、们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。句子理解怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。句子理解科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。小结怀特森先生是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（说出三条依据）细读感悟我最好的老师依据一：依据二：依据三：培养独立思考的能力培养独立判断的能力科学的怀疑精神导学提示三:（1+2

5、+3）【任务】【流程】【评价】作者喜欢这样的老师吗？你喜欢这样的老师吗？读课文思考----小组交流----全班展示语言精练、表达充分。细读感悟有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了……感激赞扬作业套餐1.写一写你最好的老师；2.摘抄文中含义深刻的句子；3.你喜欢文中“怀特森”老师吗？为什么？（任选一题）课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。谢谢