论高中生英语听力策略的培养.pdf

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1、第1期英语教师2011年1月论高中生英语听力策略的培养董岩【摘要】听力是英语学习者最薄弱的环节之一，而听力策略是影响学生听力理解的重要因素。有效的学习策略可以帮助学生提高听力理解能力，对学生进行策略训练应该是听力教学中必不可少的内容之一。教师应当帮助学生制订切实可行的听力自主学习计划，并注意监督计划的实施，协助学生梳理听力材料中那些易混的表达方式，用特殊符号记录即时信息，培养学生的预测策略、选择性注意策略和文化意识策略。【关键词】听力策略；听力过程；听力水平“听、说、读、写”是英语学习的四项基本技能。力会产生积极的作用。目前众多学者的研究得出的其中，听力技

2、能不容忽视，它不仅是评价学习者语结论是：要培养学生的听力能力，学习者必须掌握言使用能力的标准之一，更是连接其他三项技能的某些学习策略。刘基绍、徐笛佳（2009：124）的实证桥梁。听力教学的主要目的就是有计划地提高学生研究表明,在英语听力教学中融入元认知策略培训的听力理解水平，从而促进四项基本技能的全面发效果显著，学生的元认知能力明显增强，英语听力展。然而，长期以来，在教学实践中，一些教师对听水平也得到了快速提高。力教学的认识存在一定局限性。在传统的听力课堂听力是一项十分重要的语言技能，听力教学已中，教师仅仅充当录音机的控制者，表现为“放录经成为外语教学的

3、侧重点之一，对于语言的整体习音—对答案”；学生只能被动地接受听力材料，“听得有着促进作用。很多英语学习者在培养听力理解录音—对答案”，难以形成高效互动的课堂，因而方面有困难，虽然花了大量的时间和精力去练习，“听”成了影响学生提高英语水平的瓶颈，也在一定效果并不理想。程晓堂、郑敏（2002：83）认为，其中程度上降低了学生学习英语的兴趣。的主要原因之一是在听的策略上存在一些误区。研究表明，成功的英语学习者善于利用他们掌握的有一、听力课堂策略培养的必要性关英语连接词的知识来判断、猜测所听材料的内容20世纪80年代，学习策略研究兴起，并被英语和意思（程晓堂、郑敏

4、2002：86）。因此，在听力课上教师和教学研究者运用于英语教学的各个领域。程对学生进行有针对性的策略培训，将是听力教学中晓堂、郑敏（2002：13）认为，语言学习策略是学习者一种有益的尝试。为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策综上所述，英语听力技能可以通过教学系统培略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动训逐步地提高。听力差的学习者完全能够通过规范或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自化的听力策略培训而得到能力提升。因此，我们在己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控教学中应该对听力策略的训练予以重视。评估等而采取的宏观策略。文秋芳

5、（1995：61）的个案研究证实,不同的学习方法是造成不同学习者英二、影响听力理解的因素语成绩有明显差异的主要原因。蒋祖康（1994）发影响听力理解的因素很多，张海凤（2010：10）现，某些学习策略对提高非外语院校学生的听力能认为主要有两大类因素：语言因素和非语言因素。ENGLISHTEACHERS10英语教师论高中学生英语听力策略的培养语言因素是指由于英汉两种语言的差异导致的困焦虑和患得患失的情绪去听，心理活动处于抑制状难，主要表现在语音、语调、词汇、句子结构和文化态，思维迟钝，难以达到理想的听力理解效果；反背景等方面；而非语言因素是指英语语言背景知识

6、之，良好的心理状态会促进学生发挥最佳的水平，和听力测试时受试者的心理状态。进而增强信心，形成良性循环。程晓堂、郑敏（2002：80）认为，对影响听力理解起决定性作用的因素主要表现在以下几方面：三、听力策略的训练（一）语音知识多项研究表明，通过培训，学生能够掌握听力语音是听的基础。当接触听力材料时，我们听策略，并在听的过程中加以应用。例如：朱湘华到的不是单独的音素、音节，而是一串语流。听者需（2010）针对大学英语听力策略的训练模式进行了要结合词汇的相应意义及一定的语法知识理解其分析，结果验证了听力策略的可教性。陈玉梅、马永含义；另外，对于不同的材料，朗读者

7、的发音方式、峰（2010）针对一所高等专科学校的学生进行了一重音及语调等都会有所不同，如“同化”、“缩音”、个学期的听力策略培训，研究发现有七项元认知策“连读”、“省音”等。英美两国人在一些单词的发音略、三项情感策略、七项社交策略得到了显著提高。上也相差很大，而有些材料中的说话者更是来自澳国内外很多学者都对语言学习策略进行过分大利亚、印度等不同国家，发音方式多种多样，甚至类，如O’Malley和Chamot（1990），程晓堂、郑敏（2002）同一个人在讲同一句话时，可能也会因为情境的变等。本文以O’Malley和Chamot对学习策略的分类化而在语调、节

8、奏甚至停顿等方面发生很大变化。为基础，讨论如何对元认知策略中的计划