激发学生兴趣打造高效课堂.doc

《激发学生兴趣打造高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

激发学生兴趣打造高效课堂俗话说的好，兴趣是最好的老师.学生只要有了学习兴趣,才能主动地完成学习任务并进行自主探究.那么,在语文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢？在这里，我相信我们教师的作用是巨大的。一、师生之间建立融洽的情感，以此激发学生的兴趣师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生有效的学习。一位循循善诱和蔼可亲的教师必定为学生所尊敬，而尊敬教师的学生也会顺应教师的期望，以高度的热情投入学习。（一）教师要树立平等意识，多表扬学生树立平等意识，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。树立平等意识，还意味者要特别关注后进生，必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他们好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，学起来，而绝不能在语言上自觉不自觉地挫伤他们的积极性。开学初，我发现我们班的差生杨鹏宽上课老是睡大觉。一下课就去打乒乓球。有一次，我尾随其后，也加入了打球的行列。杨鹏宽的球技略胜我一筹，上课后，我在班上着实表扬了他一番。结果，我发现他上课时不再睡大觉了，开始认真听讲了。是啊！表扬的魅力是无穷的。（二）教师要注重言谈举止，拉近与学生的距离教师的言谈举止，直接影响到学生的情感。亲切流畅的言谈，端庄自信的举止，不仅可以激发起学生的高效智力活动，使其情绪饱满，思维活跃，记忆增强。而且还能使学生由此产生愉悦与共鸣，获得美感享受，启迪美好心灵，增进师生情感的交流。美国儿童心理学家布鲁克斯的研究表明：教师的语言对儿童的学习极富意义；教师的语气如果单调呆板，儿童就不会产生学习兴趣。而语文教师在施展语言魅力方面无疑拥有得天独厚的优势：课堂外，你既可以像一位充满爱心和智慧的长者，循循善诱；又可以是一位平等亲近的友人，娓娓而谈。课堂内，你可以用贴切的比喻引发学生联想想象，用恰当的设问制造悬念，诱导学生深究底里；你也可以借助气势流畅的排比激起学生感情的波澜，运用适当的反复加深学生的印象。实质上，从你口中流淌出来的精言妙语就是运用祖国语言的最生动的示范。二、富有活力的课堂教学，是保持语文学习兴趣的主战场 兴趣的保持往往比兴趣的激发更困难，而富有活力的课堂教学更是保持学生浓厚兴趣的主战场。有的教师起初十分精心卖力，而一段时日后教学疲软，学生兴趣自然出现滑坡。也许这正是不绝于耳的语文难教的感叹的原因所在。实践证明，认真对待教学的每个环节，讲究教学技巧，不仅可以加强学生的语文学习兴趣，更能保持学习兴趣。（一）教学要有激情赞科夫曾经指出：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。教学激情是教师个人知、情、意三方面整体的体现。唯有真知、真理方能震撼学生的心灵，唯有真情、真意才能让学生动心、入神。有了教师的教学激情，才会有学生们的接收热情，才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学气氛。每次，遇到语文教材中的好文章，我都把自己作为一块煤，投入炉火，燃烧得通红，率先产生强烈的情感体验，再将放射出来的火光与热量传递给学生。如是，我才会觉得上课本身即为一种享受，而学生在这种感染力下，自然也会学得兴趣盎然。﹙二﹚竞赛促趣心理学研究表明,竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力.在课堂上恰如其分地开展学习竞赛,能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态.学习完朱自清的《匆匆》以后，我将我班分为12个小组，来进行一次竞赛，看哪三组将课文先背会，而且不错字、不漏字、不添字。激烈的竞争气氛马上形成,同学们哇哇哇的开始背起来。我适时地在旁"煽风点火",使得同学们个个磨拳擦掌,二十分钟过后，开始进行竞赛。大大提高了效率。还可以进行课内诗文朗诵比赛,默写比赛等等,来调动学生的学习积极性.我国著名教育家魏书生就经常在课堂上进行一分钟速记默写比赛,效果显著.由此可见,恰如其分的竞赛手段可以充分调动学生的学习激情,更好的完成学习任务（三）重视课外阅读毫无疑问，学生都喜欢老师能讲些课外的东西，教师在顺应要求精讲的同时，也要做好课外阅读书目的推荐工作。我精讲的东西一般是人物传记、名篇时文、介绍学习方法的文章及社会热点焦点问题。有时也顺带会介绍一些与阅读文章相关的历史背景。每次讲课我都精心准备，绝不应付了事。 光靠老师讲还远远不够，更重要的是要培养学生课外阅读的嗜好。据调查，目前小学生课外阅读量普遍不足，课外书“魅力”不敌看电视；课外阅读重读图轻读文；阅读“大部头”作品更感吃力。而实际上，课外阅读作为阅读的一个重要分支，从某种意义上讲比课内阅读更为重要。为了引导学生进行积极的课外阅读，我坚持从以下三方面入手：一是推荐名家名篇并有意截取部分精彩段落造成悬念来吸引学生，利用阅读的竞争心理来促进学生。二是每周用1～2节课时间带学生到校图书馆进行课外书籍阅读。强调只能看文字类作品，不看画图类作品，同时要求学生做好摘记或写读书体会。当然也允许学生自带书籍阅读。三是让学生上台当讲师，向同学推荐自己喜爱的名篇时文。这种做法对提高学生的阅读兴趣极为有效。我曾和一位男生约定，只要他定期在班上开讲座，就免除他一学期的语文作业。他说到做到，期末考试照样成绩优秀。（四）开展一系列语文实践活动培养学生课外阅读的嗜好和开展丰富多彩的语文实践活动，都是激发学生广泛而强烈的好奇心、提高学习效率的好方法。我们可以通过组织“小记者招待会”，让学生学会如何表现自己，展示自己；通过举办办板报、演讲会，锻炼学生的论辩能力和表达能力。也可以通过“新闻评述”的形式培养学生搜集资料筛选信息的能力及分析评价能力；通过“对对子”、“灯谜”、“诗词朗读”等形式让学生领略汉语的结构之美、韵律之美、节奏之美。当然，更要借助于教材中每学期安排的六次综合性学习活动，来提高学生的口语交际能力、写作能力和研究问题的能力。所有这些，对激发学生的学习兴趣都有着不可忽视的作用。（五）运用多媒体教学，调节学习兴趣多媒体技术的运用能力为语文教学勾勒出一个多姿多彩的课堂教学氛围。它以直观、逼真、形象为特点将教学内容具体化、形象化，具有真实感和表现力，能较好地刺激大脑皮层的兴奋灶，调动有意注意，有利于深层次理解教学内容，进而调节学习兴趣，增强愉悦感和成功感。比如在诗歌教学中，教师为了激发学生的兴趣，可以给诗歌准备几张风景图片和几首乐曲，让学生根据对诗歌内容、意境的理解选择适合的图片和背景音乐。面对直观情境，学生各述己见，课堂气氛活跃，在美景雅乐中加深了对诗歌的理解。此时教师只需趁势点拨，学生就可以领悟诗歌不同的意境，进而引发学生对诗歌鉴赏品质的追求。苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”希望我和我的同行们能确实把学生的兴趣引到这种境界，使我们的语文教学焕发出新的生命力。··