英语人教版五年级下册unit2 My favourite season.docx

《英语人教版五年级下册unit2 My favourite season.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六课时一、课时内容Unit2B.Readandwrite二、课时分析本课时是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册的第二单元第六课时，依然围绕“Myfavouriteseason”这个话题展开内容。Readandwrite是以Robinlikesthemall为题目展开的有关“Robin在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风

2、景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。本课时是整个单元的第六课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Whichseason

3、doyoulikebest?Ilike…bestbecause…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。三、课时目标1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because等。2.能够听懂、读懂、内化Readandwr

4、ite的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。四、课时重难点1.重点（1）能够听懂、读懂、内化Readandwrite的内容，并掌握巧妙的阅读技巧。（2）能够在实际语境中交流运用有关喜好的句型：Ilike…because…等。（3）能够简单介绍自己喜欢的季节及原因并长时间写作，培养基础写作能力。2.难点能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，去进行大胆思考，尝试英文写作。五、教学准备多媒体教学资源课件，自制PPT课件，录音

5、机、小奖品，卡片等等。六、教学过程1.课前热身(1)播放自编歌曲《Ifyoulikefourseason》（2)与学生进行日常会话练习。设计意图：本节课是提高学生阅读能力和听写能力的训练课，因此，充分复习本单元的重点词句是很有必要的。带动学习较差的学生尽快熟悉核心词句，为今天的学习奠定基础。2.导入（1）利用卡片复习单词，并进行对话练习Doyoulike......?Why?（2）情境导入。利用学生自制卡片，通过猜一猜的方式引出对话。T：Ihavethreecards,theyellowone,thegreenoneandthewhi

6、teone.Whichcolourdoyoulikebest?Ss：.......T:Thereisagirl/boyinthecard.Guess,whoishe/she?Maybeyour......让卡片拥有者和光头强扮演者上台介绍自己。设计意图：通过让学生班里的男孩，女孩或者老师，甚至是孩子们最喜欢的卡通人物光头强，来激发孩子的学习兴趣，同时练习第三人称的表达法。3.新课呈现（1）Wehaveanewfriendtoday.Whoisit?Look,comehere.然后老师戴Robin的头饰与学生打招呼，并询问Whichse

7、asondoesRobinlikebest?Pleaselistentothetapeandanswermyquestions.设计意图：通过听录音，学生们听明白了图片内容情景，条图片上方的句子是解说词，图片里的句子是机器人Robin对自己的解说词。尤其对机器人的说话声音，学生们感觉很特别，也感觉很好笑，引发出学生们的笑声，就证明了教师已经打开了学生们的求知欲之门，这是教与学的最佳状态，甚至可以达到过目不忘的最佳效果。并回答问题。（2）WhydoseRobinlikespring/summer/autumn/winter?Lookat

8、Partone/two/three/four.录音领读,模仿，这时肯定有跃跃欲试想急于模仿的学生，分四段来进行(利用卡片解析新词）设计意图：请学生模仿，一是看学生能否抓住机器人与人说话的不同之处，二是引发学生们欢笑共鸣，