天火之谜教案原创.doc

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1、《天火之谜》教案教学目标：　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。　　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。　　　3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。　　　4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、揭题导入。　　1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？　　2、你知道

2、自然界为什么会有电闪雷鸣的现象么？揭题：今天我们要学习的课文——天火之谜就会告诉你答案。　3、学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问么？“天火”指什么？为什么说它是谜？谁来解开这个谜？他是怎样解开的？二、初读课文。1、现在请大家带着这些问题去朗读课文。注意读准生字，读顺句子。2、大家读的都很认真，那在解决我们上面的问题之前呢，我先检查自学同学们对生字的掌握情况。抽读生字，正字正音，理解词语。3、大家对生字词的掌握都非常地棒，那么读完之后，有谁能回答“天火”指的是什么？（雷暴：伴有雷击和闪电的强对流天气。）三、精读课文

3、第一小节：自由读第一小节，思考：1、古时候的人们对雷暴怀有什么样的情感？（“上帝的怒火”“雷神”害怕、敬畏）2、为什么害怕雷暴？（频率高、威力大）3、你也认为雷暴是“上帝的怒火”“雷神”吗？这就是为什么称它为谜的原因。第二小节1、是谁解开这个谜的呢？（富兰克林，简介富兰克林）2、你从哪一小节知道的？（第二小节）齐读第二小节3、这一小节有什么作用？（承上启下）第三、四小节1、富兰克林是怎样解开的这个谜底的呢？自读三到四小节　2、思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你

4、留下了什么印象？（注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验等）　3、分四人小组学3-4小节，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神？先自己读一读课文，再交流你画下来的句子，说说为什么从这个地方能够看出富兰克林勇于探索的科学精神？　4、讨论交流（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：“读雷暴就是人们熟知的放电现象。”熟知是什么？（很熟悉，很了解）“这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。”什么意思？不值得奇怪、不能接受，为

5、什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”（冷嘲热讽）人们会说些什么？（3）面对人们的冷嘲热讽，富兰克林是怎么做的？经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？谁能复述一下他的实验过程？　　用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？　5、有感情朗读2-4节，体会人物特点。　6、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）　　还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要

6、提醒雷暴天气要注意安全。第五小节　1、富兰克林实验的结果怎么样？（震惊了全世界）2、齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界　3、想象一下这时的人们会怎样说？（自我惭愧夸奖富兰克林）　4、有感情地朗读第5节。第六小节　1、富兰克林实验成功有何伟大意思？　2、板书：--安然无恙（理解）　3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？四、总结课文。　　　1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？　　　2、复述课文。　　　　　　　　　　　　　　　（起因）　雷暴是个谜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　大胆推测　　　　　　　　天火之谜　（经过）　解开“雷暴之谜”　　风筝实验　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　震惊世界　　　　　　　　　　　　　（结果）　发明避雷针