天火之谜教案（定稿）

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1、2013-2014学年第一学期实验片区五年级语文教学案19天火之谜主备学校：南徐小学审核：实验片区五语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《天火之谜》是第六单元中的一篇课文，这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。借助具体语言文字，学习作者采用烘托的手法来体会富兰克林的这种精神。　【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述

2、课文。2.学会本课10个生字，读准“风筝、颠簸、无稽之谈、怒发冲冠、钥匙、讥讽、攥住、纤维”等词语，读准多音字“冠、系”，注意“钥匙、雷暴、颠簸、雷暴、揭开”等词的写法，理解“不足为奇、欣喜若狂”等词语。会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3.借助具体语言文字，了解富兰克林发明避雷针的全过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。4.学习作者采用烘托的手法，体会富兰克林获得成功是来之不易的。【学习重难点】1.会正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2.借助具体语言文字，了解富兰克林发明避雷针的

3、全过程，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。3.学习作者采用烘托的手法，体会富兰克林获得成功是来之不易的。【资料链接】富兰克林（1706—1790）：美国物理学家，发明家，政治家，社会活动家。富兰克林是第一个在纯科学领域中享有国际声誉的美国科学家，是美国电学研究的先驱者。为了对电进行探索，曾经做过著名的“风筝实验”，发明了避雷针，在电学上成就显著。第一课时【课时目标】1．学会本课10个生字，读准“风筝、颠簸、无稽之谈、怒发冲冠、钥匙、讥讽、攥住、纤维”等词语，读准多音字“冠、系”、注意“风筝、颠

4、簸”等词的读音，注意“钥匙、颠簸、雷暴、揭开”等词的写法。2．会正确、流利地朗读课文，按照分好的段落看，用课文中的语句概括段意，借助段意来概括课文的主要内容。3．了解富兰克林发明避雷针的原因。【学习过程】一、预习导学1、给带点字选择正确读音。钥匙（shíshi）颠簸（diāndiǎn）攥住（zhuànzuàn）颠簸（bǒbō）冷嘲热讽（fěngfěn）风筝（zhēnzhēng）拴住（shuānshuāng）2.选择正确的汉字填空。瀑爆暴雷（）（）布（）炸（）躁6世上无难事，只怕有心人。2013-2

5、014学年第一学期实验片区五年级语文教学案枫疯讽（）刺（）狂（）树讥（）壁劈毙击（）雷（）绝（）（）头盖脸3.把词语补充完整并在横线上解释加点的字。（  ）嘲（  ）讽    怒发（  ）（  ）   乌云（  ）（  ）（  ）为一谈      （  ）喜若（  ） （  ）（ ）交加 不（  ）为（  ）  无（    ）之谈：安然（  ）（  ）：二、课堂助学⒈激情导入(1)同学们，夏天雷雨即将来临时的景象你们见过吗？你能说说当时情景和感受吗？(2)揭题。（板书课题：天火之谜）⒉预习反馈⒊整

6、体感知课题是“天火之谜”，“天火”是什么东西？“天火之谜”到底是个怎样的谜？这个谜又是被谁解开的？（1）学生带着问题自读课文。（2）学生回答整体感知第一问。（雷暴）东西方的人们称他们分别是什么？（中国人：雷神。西方：上帝的怒火。）雷暴只是普普通通的放电现象，上帝的怒火只不过是无稽之谈。理解“无稽之谈”（毫无根据的说法）。（3）人们心头的问号变成感叹号，而把问号变成感叹号的正是—富兰克林。（4）结合资料链接了解富兰克林。⒋合作探究（一）文章可以分为三个部分，第一部分（1），第二部分（2-5），第三部

7、分（6）。请选用课文中的语句概括段意，并试着据此说一说文章的主要内容。学习步骤：（1）根据老师给出的分段，在文中找到相应的语句进行概括。（2）将段意连起来说一说文章的主要内容。（3）适当增删一些词语，使得语句更加通顺。（二）默读第一自然段，请同学们告诉我雷暴有多可怕？学习步骤：（1）在第一自然段中找出能够反映人们畏惧雷暴的重点词语。（2）试着用“从_____中能体会到________，因为__________”说一说。（从“每年、几十亿次、击倒、劈成两半：等词语，体会雷暴发生频繁威力巨大。从“上帝

8、的怒火、雷神、一直、可怕”等词语，体会人们对雷暴的害怕程度。）带着心中的这份恐惧，一起来读读第一小节，让所有人都能感受到雷暴的可怕。（齐读第一小节）6世上无难事，只怕有心人。2013-2014学年第一学期实验片区五年级语文教学案这可怕的雷暴究竟是什么呢？第二小节告诉我们，这个谜团被谁解开了？（富兰克林）接下来就讲述了富兰克林怎样解开这个谜团的，那么第二小节起到一个什么作用呢？（过渡）（三）这雷暴在富兰克林眼中有那么可怕吗？他有着怎样的推测？他又想怎样实现他的推测呢？请同学们仔细阅读