《教师有效提问》观察量表.doc

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1、“走向专业的听评课”新华路小学“121简约课堂问题导学”教学模式——“教师的有效提问”课堂观察量表被观察教师：课题：观察员：序号教师提问问题问题指向性问题类型教师侯答时间学生回答方式教师理答方式预设问题1同学们，还记得平行四边形的面积如何计算吗？用字母怎样表示？2平行四边形的面积公式是怎么推导的？3我们该怎样来研究三角形的面积计算方法呢？4哪组先来说说你们用了两个怎样的三角形拼出了什么图形？5什么是完全一样？6有用其他形状的三角形拼的吗？7用两个完全一样的直角三角形还有不同拼法吗？8观察刚才拼的结果，你有什么发现？9观察每一个三角形与所拼

2、成的平行四边形有什么关系？10你能根据它们之间的关系推导出三角形面积的计算方法吗？11为什么要除以2呢？12你认为三角形的面积用字母如何表示呢？13我们要求三角形的面积需要知道哪些条件？生成问题12345678说明：1、问题指向性：A、学生能够理解，B、学生不能够理解2、问题类型：A、启发性提问，B、生成性提问，C、评价性提问,D、重复性提问。3、教师侯答时间：A、3秒内，B、4—10秒，C、11—30秒，D、31—60秒，E、1分钟以上4、学生回答方式：A、齐答都正确，B、齐答不同一，C、独答，D、无应答，E、讨论后回答5、教师理答方式

3、:A、打断,B、代答，C、不理睬，D、纠错，E、重复答案，F、鼓励，称赞，G、追问，引导点拨。“走向专业的听评课”指标2数量比率指标3数量比率指标4数量比率指标5数量比率问题类型AA、启发性提问教师侯答时间A、3秒内学生回答方式A、齐答都正确教师理答方式A、打断B、生成性提问B、4—10秒B、齐答不同一B、代答C、评价性提问C、11—30秒C、独答C、不理睬D、重复性提问D、31—60秒D、无应答D、纠错E、1分钟以上E、讨论后回答E、重复答案F、鼓励，称赞G、追问引导点拨