语言是点燃数学课堂教学的核心.doc

《语言是点燃数学课堂教学的核心.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发挥数学课堂教学的语言魅力镇江市丹徒区三山中心小学韩维陈海霞邮编：212143摘要：语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。关键词：严密科学，简洁生动，通俗易懂，言简意赅一、教学语言要严密科学数学本就是一门科学，来不的半点含糊。教师课堂语言必须科学严密，恰到好处的运用数

2、学术语。对概念、法则、术语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。例如:“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“增加了”与“增加到”等，如果混为一谈，就违背了同一律；有的教师指导学生画图时说：“这两条直线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，这就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、“所有的奇数都是质数”之类的语言错误就在于偏概全，缺少准确性。二是必须用科学的实语来讲解，不能用土话、方言来表达。比如，不能把“垂线”说成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等

3、等。除了具有准确性之外，还应有规范性的要求。如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。语言干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢；要根据中学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。二、教学语言要通俗易懂，生动有趣我们教学的对象是天真烂漫的少年儿童，要掌握孩子的心理特征，讲课要富有童趣，浅显易懂，不能运用成人化的语言。在课堂上进行电教演示、直观教学、故事引路、新课导入、启发提问、释疑讲解、设计练习、评讲小结等等，都要注意激发儿童的兴趣和求知欲。在课堂上师生要平等，教师要置身于学生的角

4、度，这样才能产生共同语言，集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。同时教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。三、评价性语言的恰当使用新课改强调课堂评价主体的多元化，即不仅可以教师评价学生，也可以学生评价教师、学生评价学生、学生自己评价自己等，使学生更加清楚自己的努力方向。评价性语言应用具有激励性，才能让激情不能自禁。对学生的评价，要使其正确认识自己的优势与不足的基础上，增

5、强其学习数学的积极性和主动参与性。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以教师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。比如：“你说得太好了，老师和你想得完全一样”、“真了不起，老师真为你们高兴”、“你回答得很正确，如果声音能再大一点就更棒了”、“不要怕，大胆地说，把你的想法说出来，让老师和同学分享分享”、“说得精彩极了！今天我要把最高荣誉奖送给你们，因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的双手去实践，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达。

6、”再如启发学生评价教师：“老师这样想好吗？好在哪里？”、“你觉得老师这种方法怎么样？”其次学生评价学生：“老师，他这种解法太麻烦了，我有一种解法更简便”、“我认为她理解得不全面，我来补充一下”。“老师，我做得不完整，我可以改一下吗？”、“我觉得认真听别人发言，很重要。”这样做，学生在课堂上认真思考、合作探究，大胆质疑、主动学习，教师巧导妙引，整个课堂充满了平等、和谐的气氛，进而展现自我，形成可持续发展的动力。四、无声语言在数学课堂教学中的重要作用美国心理学家艾伯特.梅拉别恩根据实验指出,人们获得的信息量,7％来自文字,38％来自语言,55％来自面部表情。可见

7、无声语言在课堂教学中的重要地位.为了帮助学生理解问题,加深印象,教师除了充分利用有语言外,还要辅以无声语言。数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师，一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等，课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学

8、生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的