家园共读,和谐共育.doc

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1、家园共读,和谐共育　　【摘要】《3～6岁儿童学习与发展指南》是一部帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点从而实施科学保育、教育的文件。自《指南》颁布以来，我们幼儿园的教师们都在积极学习、贯彻《指南》精神，并且逐渐带动家长学习《指南》，使其在家园共育中发挥了重要的作用。　　【关键词】家园共育；儿童；指南　　在《指南》颁布之初，幼儿园里掀起了一股学习《指南》的热潮，老师们认真学习各年龄段幼儿的发展特点、发展目标，并学习优秀的保教案例，理论与实践结合推进《指南》的贯彻与实施。经过近几年的努力，

2、我们幼儿园老师们对《指南》的认识越来越透彻，也能够更加有效地开展保教活动。　　一、家园共读《指南》的成果　　经过一个多学期的个别化“家园共读《指南》”实践，我们收获了一些成果。　　培养良好生活习惯　　案例：刚读小班的熠熠不爱睡午觉，每天中午老师陪在她身边给她讲睡前故事，跟她讲睡午觉的好处，但是小家伙就是很难入睡。有一次星期一午睡时间，老师发现熠熠的棉被带回家去洗晒，忘记带回学校了。熠熠对老师说：“老师我没有棉被，你打电话让妈妈来接我吧。”老师打电话让熠熠妈妈把棉被送来，可是熠熠妈妈说：“早上她说不要睡午觉，不要

3、拿棉被去幼儿园，老师今天就先不让她睡了吧。”老师很无奈，因为之前也跟熠熠妈妈沟通过熠熠在幼儿园不爱睡午觉的问题，妈妈说女儿在家也没有午睡的习惯，并表示不想强迫女儿做不喜欢的事情。　　了解到这一情况之后，老师邀请熠熠妈妈到幼儿园学习了《指南》中“健康”领域的内容，“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要……帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯。”关于幼儿良好的生活与卫生习惯的养成《指南》中明确指出3～4岁幼儿应“在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持

4、午睡。”老师还向熠熠妈妈分享了睡眠对幼儿生长发育的影响等方面的知识。　　熠熠妈妈通过学习《指南》，意识到了睡午觉对孩子身体生长的重要性，知道了孩子良好的生活习惯需要家园共同培养，并且付诸了行动。她特意去买了睡前故事书，节假日放假在家的时候，就会耐心地哄女儿入睡，还经常在微信上与老师交流心得。虽然刚开始让熠熠睡午觉还是比较困难，但是在妈妈和老师的共同努力下，小家伙终于养成了睡午觉的习惯，现在，熠熠在幼儿园睡午觉已经不需要老师陪了，每天都能香甜地入睡。　　尊重幼儿个体差异　　案例：欣欣妈妈满脸焦虑地对老师说：“我们

5、家欣欣是不是能力太弱了，我看别的孩子数数都能数到100了，她才只能数到10。我看你们老师平时教的都很认真的，我在家里也教，她怎么就学不会呢？真是急死人了……”　　老师听了欣欣妈妈的一番话，笑着对她说先不要担心，我们一只手上五根手指都有长短区别，更何况是情况各异的孩子们。老师告诉她“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”家长应该尊重幼儿发展的个体差异，多用欣赏的眼光看待孩子，发现他们的细微进步，并且支持和

6、引导他们从原有水平向更高水平发展。　　欣欣妈妈听了老师的一番话表情缓和了许多，老师把《指南》推荐给了她，告诉她里面有孩子各��年龄段在各方面的发展水平和教育建议可以参考。欣欣妈妈说会认真阅读并来请教老师。　　尊重幼儿发展规律　　案例：凯凯从中班升入大班之后，妈妈越来越关心他的“学习”，常常来问老师有没有在教算数？什么时候教拼音？教不教孩子写字？老师都耐心地解释：我们会以实际情境和操作的形式让孩子逐步学习10以内的加减法；幼儿园阶段没有必要学拼音等等。但凯凯妈妈总是会抱怨说：“幼儿园里什么都不教以后到小学要怎么办

7、……”　　其实，大班年段的家长像凯凯妈妈这样的并不是少数，尤其是爷爷奶奶这些年长的家长，认为幼儿园里不教算数、不教拼音、不教写字，整天就是玩积木、做游戏、画图画……做的都是没有用的事情。面对这些家长，老师一再解释也不能得到充分的理解。如果拿出《指南》这些理论书籍，爷爷奶奶们会说“我们又看不懂，书上讲的也不一定对啊。”于是我们先从年轻的家长着手，组织几位爸爸妈妈一起学习《指南》，首先让家长知道“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的……严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”然后仔细学习了“语言

8、”和“科学”领域中有关5～6岁幼儿在“书面表达的愿望和初步技能”、“感知和理解数、量及数量关系”等方面的发展目标以及对老师和家长的教育建议。　　经过多次的共同学习和交流，爸爸妈妈们终于表现出对幼儿园教育活动的理解和支持，不再过分地要求自己的孩子超前掌握一些技能。这些年轻家长有时也会和老师一起向年长的家长耐心地解释，并且分享好的教育经验，对此爷爷奶奶们也很受用。　　合理管理情绪　　案例：