小学数学教学说课稿范文 《 认识周长》.doc

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1、说课称刘凯40号各位评委老师好，我说课的题目是《认识周长》一、说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长3的第一课时《认识周长3。认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上诳行教学的。但我们本课洪的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：-•是在二年级学会了测景长度，二是在二

2、年级下己对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的村边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。呈现给学生的所右图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形…周的长度”则是…个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。三、说目标新深标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进-•步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能

3、。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标：（1）认知目标知道周长的含义，建立周长的概念。（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测虽计算三角形、四边形等图形的周长。（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。我们把本课教学的重难点放在周长概念的建立和周长测量上，特别是周长概念的建立。四、说教学法为了实现教学目标，更好地

4、突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，朕系生活应用周长等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性、积极性,使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人，我们主要采用了探究式教学法，反馈教学法，融合成“合作参与一策究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。五、说过程一、尝试探究，认识周长。在这个环节主耍是通过两只蛆

5、蚁比赛的动画创设情景，激发学生的学习兴趣，然后引出周长概念。并让学生迥过“五做”来感知，感悟，最后理解周长概念。摸一摸，通过摸一•些图片的一•周，来初步感知周长：描一•描，把这些图形的一周描在纸上，抽象出图形的周长；想…想，让学生想象图形的周长，初步形成周长概念；然后再找一找周国一些物体的某-•个面的周长，让学生理解周长是相对于平面图形来说的；最后让学生说一说，什么是周长，在老师的引导下，形成正确的周长概念。二、合作探先，量中理解。通过第一环节的的学习，学生认识到了周长是用图形一周的长度，那这些图形的周长咒竟是多长呢？这就需要去测昼，在测髭中加深对周长的理解。我们始终坚

6、持“做数学”的原则，让学生在做中学。本环节是让学生做书上练习，测量长方形、正方形，三角形的周长，还在周用找…找其他物体的某-•个面的周长，量同学的腰用等，然后再测量难度更大的园的周长，避循了从易到难的认知规律。通过这些丰富的活动，让学生去充分的感知周长，理解周长。让学生亲自去做一做，抽象的数学概念会变得形象化、具体化，让学生学得生动，学得深刻。就象苏联教育家赞可夫说的“儿童的智葱就在他的手指尖上气然后再测量难度更大的网的周长，避循了从易到难的认知规律。三、联系生活、应用周长。数学建与生活紧密联系在-起的。学习了数学知识，应该能解决生活中的实际问题。本环节让学生先尝:试着

7、找找生活中周长知识的应用，然后通过多媒体课件向学生展示老师申先搜集的•些例子,最后让学生亲自动手操作，来相互测M.下周围-•些物体的周长加强数学与生活的联系，增强学生的应用意识。这样，以信息反馈，师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能的让学生从分展现自己的思维过程，充分体现教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师要适时，科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生共振，定会使学生在这个轻松、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力和情感态度等多方面也必将得到发展与提高！六、说板书本课的板书很简单，根