《不言代价与回报》教学设计.doc

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1、《不言代价与回报》教学设计及反思豪贤中学赖錦铮教学目标知识与技能：①懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；②懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应该尽力承担好；③了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。过程与方法：①能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择；②能够为自己的选择负责。情感态度与价值观：感激、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，并且愿意这些人学习，努力做一个负责任的公民。教学重点：让学生明确有些不是自愿选择的事情，我们仍要承担责任，以积极的态度去面对，把事情做好。教学难点：衡量承担责任的

2、代价和回报。教学方法：引导法、讨论法教具准备：多媒体课件内容教师活动学生活动设计意图复习导入：填空题：第一课时的观点与原理的回顾。学生全班齐读，自觉把空格补充。温故知新什么是代价？什么是回报？正确认识承担责任的代价与回报。讨论一：你会参与班委的竞选吗？为什么？讨论二：如果让你选择，在班级的所有职务中你最愿意承担什么工作，最不愿意承担什么工作，为什么？积极思考问题，认真回答问题。由于内容贴近学生实际，学生活动积极，课堂气分活跃用学生学习生活实际引入教学，能激发学生兴趣，为活跃的课堂气分打下基础。承担责任的对个人成长的重

3、要意义讨论三：有的同学说：“人无完人，孰能无过？既然多做多犯错，少做可以少犯错，不做就可以不犯错。那么在生活中我们少承担责任，不就不用担心付出什么代价了。”你认为这种说法正确吗？为什么？学生自由辩论通过辩论明白：不能因为害怕付出代价而不承担责任，青少年要勇于主动承担责任。讨论四：正确处理承担责任的代价与回报：1、在可以选择的情况下，正确评估承担责任的代价与回报，合理选择责任。2、积极承担非自愿选择的责任。引导学生回顾;在校运会中你扮演的一个角色，由此你承担了什么责任？获得了什么回报？付出了哪些代价?学生共同回忆，讨论

4、校运会从筹备到完成的各项工作。刚结束的校运会能激发学生兴趣，使学生能保持一种兴奋、积极向上的精神状态。让学生认识到：承担责任意味着回报，也意味着代价，因此在作出选择前应认真衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。倡导履行责任：不言代价与回报的奉献精神。讨论五：在我们的社会，面对责任：1、有些人千方百计逃避自己的责任；2、有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；3、还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。你希望成为哪一种人？对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易

5、善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。学生思考交流，尽量按生活实际作出选择：要信守承诺，慎重承诺作一个负责任的公民。问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。奉献精神，也是社会责任感的集中表现视频：公益广告《身边的好人》学生谈感想：对第三种人，即使我们一时成为不了，但我们仍要感恩、崇敬和学习那些不言代价与回报

6、而无私奉献的人。许许多多人履行社会责任不计代价与回报，使我们的生活更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。小结：知识回顾填空题：1、承担责任，往往伴随获得______的权利。2、承担责任，意味着付出______、_____和_____学生及时复习记忆理顺这节课的整体思路。_。还可能是因做得不好而受到______，甚至受到_____。3、在选择责任时，对承担责任的代价与回报做出正确的，做出最的选择。4、有些该做的事情，并不是我们____选择的，但我们仍要改变，主动承担不可推卸的_______.5、不言代价与回报是一

7、种，也是社会责任感的集中表现。堂上练习（略）学生讨论，回答，质疑帮助学生学以致用，提高解题答题的能力。课后反思： 一节精彩的思想品德课能激发学生的学习兴趣和浓厚的求知欲，可以使学生自觉参与课堂教学，成为学习的主体。本节课学生活动积极课堂气分活跃，学生对承担责任的代价与回报有了清晰的认识，增强了责任感。本节课知识难度不大，学生理解相对较容易，所以本节课主要以学生的探究活动，课堂讨论，教师点拨为主，根据教材提供的情境和教师展示的材料引导学生积极动脑思考，深入探讨，鼓励学生发表自己的见解，对学生在活动中呈现认识上的模糊矛盾

8、之处，教师进行适当的引导、点拨。学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，  同时学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又学会了主动学习，初步掌握了本学科的学习方法。本节课课堂师生互动比较成功，配合比较好，可能选择的情景和材料都是学生身边的事情，比较接地气，以及设置的问题都是学生愿意参与的，课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不