白求恩2导学案.doc

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1、六《白求恩》导学案（第二课时）学习目标1、通过预习交流，体会夹叙夹议和对比论证的写法,继续体会白求恩的精神。2、通过分析语段，挖掘白求恩的精神，学习“夹叙夹议和对比论证”的写法。3、通过片段写作交流，能感悟白求恩的精神，能运用“夹叙夹议和对比论证”的写作方法。学情分析导学设想1、导学设计的理念：教学的过程中始终贯穿“读思用创”相结合的教学理念。2、导学模式:课前预习-课堂探究-巩固训练-反思总结。具体为：A课前自主预习，积累基础知识，感知内容；B课中合作学习，感悟思路语言，品味写法；C课中自主检测，突出写法情感，反馈目标。D课后反思巩固，梳理收获不足，归纳小结。2、课中四环节：“导引—

2、—合作——展示——提升”四环节。3、教学方法:启导法。资料链接夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。夹叙夹议主要有以下三种表达形式:一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式)，即边叙述事实，边

3、进行议论，以发表对所叙事实的看点。叙、议二者的关系是:叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点染。一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、韧炼。夹叙夹议中，"议"是作者表达的一种认识。这种认识要富于哲理，还要富有激情。古人云:"立片言而居要，乃一篇之警策。"这正是对"议"最好的诠释。最后需要指出的是，议论要看准当口，选择时机，掌握火候，做到恰到好处。议论文中的叙不可以展开，叙的简明得体自主预习通过反复的读，自主完成预习单。导案学案【预习交流整体感知】指导：（小组交流——代表展示-----点评展示------梳理归纳——组长打分）【导入交流强调目标】1、创作背景导入。2目

4、标。【听读交流体会情感】听读。2、圈点勾画。3、指导交流。【问题交流探究写法】1、问题导学。（完成问题的方法：先自主完成☞后小组比较完成的成果，选优或加工组合；☞互帮互助，帮助不会的或有疑问的☞选好代表交流）2、温馨提示：2)正面和侧面3、小组交流步骤:1）先自己独立思考完成2）接着组内交流预习案完成情况。组长读题及答案，其余同学核对并提出不同答案及答题思路，共同评议，以求最佳答案。【反馈交流成果展示】1、代表展示：写讲结合。2、评价梳理：评价与方法结合。归纳写作特色：【感悟交流迁移升华】【预习交流整体感知】课前组内预习交流检测内容：预习检测。检测形式：轮流抽各组组员检测。【导入交流强

5、调目标】感悟、交流。【听读交流体会情感】1.请自由读课文，体会白求恩的精神。2、边读边勾画叙述句、议论句、对比的语段。【问题交流探究写法】请带着问题读课文，思考：文章还用那些手法来论述白求恩精神的？1、本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?答 ： 2、为了突出白求恩同志的精神文中都运用了哪些表现手法？谈谈其作用。1）文章如何运用对比手法进行说理的?白求恩不少人或一些人对工作对人民对技术讨论：对比论证方法的好处是什么？2）文中除了运用对比手法来赞扬白求恩同志的崇高的共产主义精神之外，还运用了哪些其他的写作手法？3、今天，学习白求恩有什么现实意义。          

6、                                                                                                 【反馈交流成果展示】“合作成果展示”要求:小组选好代表交流，每个问题有几问，出几个代表，各回答一个,合作完成。其他学生认真听，可补充、纠正，同时要做好笔记。检测内容：巩固拓展检测检测形式：自己独立思考完成，轮流抽各组组员检测)【检测交流巩固拓展】★预习检测1.“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文以“叙”为

7、主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起，突出中心的作用。本文是，运用的写法。1.★★★巩固拓展检测：借鉴本文，片段写作：现实生活中具有白求恩同志毫不利己,专门利人这种精神的人很多,请举一个例子来号召同学们来学习，题目自拟。要求：先叙后议、观点明确，语言有感染力，能运用积累的词句，100字以上。标题开头中间结尾短文的观点是：（六）【作业交流巩固拓展】 1、组长按《课堂表现评价表》打分。2、课后练习任选。3、完善检测，短文写作：现实生活中具有白求