《山中访友》第2课时安义县中小学自主学习提纲.pdf

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1、安义县中小学自主学习提纲年级：六学科：语文学期：上学期设计时间：9月16日NO：课题（内容）1.山中访友讲读课文第2课时策划者审核者导学者执教教师学习时间上课时间学习者学生姓名班级生所在班1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情学习目标感。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象、联想来表达感情的方法。学习重点理解课文内容，体会作者热爱自然，亲近自然的美好情感。学习难点学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表达感情的方法。教学准备课文插图课前谁能从以前学过的

2、写景的文章中选取一段运用排比的手法描写的景物片段，训把它背给大家听，要带着感情背诵。（比如《桂林山水》中描写漓江水的片段。）练一、复习回顾，导入新课：想一想，为什么在作者的心中，山里的“古桥、激鸟儿、树林、山泉⋯⋯”这些景物都成了他的朋友呢？趣二、创设悬念，明确任务：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有明着深厚感情？本节课我们重点理解课文内容，学习作者运用比喻、拟人、排比标等修辞手法来表达情感的方法。请你自读课文，完成以下思考题：（在思考时，要把自己放在作者的位置上，细心体会作者与山中“朋友”之间的感情。要求在

3、18分钟之内独立完成。）自1.默读第3自然段，作者访问的第一位老朋友是一座古桥，从作者对古桥的诉说中，突出了古桥的什么品质？主2.小声自读4-7自然段，用“——”画出表现“我”与鸟儿、露珠之间的默契的句子；用“﹏”画出“我”靠在一棵树上产生联想的句子；用“===”学画出“我”与山中“朋友”打招呼的句子，这组句子采用了什么修辞手法，应该以一种怎样的感情来读？（把你悟出的感情写在旁边。）习3一场突如其来的雨给作者带来了意想不到的惊喜，如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？”4.再读文章的开头和结尾，它们之间有什么关系，体会

4、这种写法的好处。请你在小组中把自己读得最好的语段读给小组同学听，小组同学来评议。合然后全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，并加以评议，如果你觉作得自己比他读得好，那你就站起来读。展示1．在（）里填上合适的词语。（）的老人（）的男高音（）的悬崖()的身躯（）的纹理（）的溪流2.课文以《山中访友》为题是因为作者（），更能体现作者与这些自然界朋友的（）。当3.你能仿照课文第5自然段的写法，用上“你好，——————————————————；你好，————————————————；你好，————堂————————；你好，

5、——————————————。”的句式写一处你喜爱的风景吗？测4.改写句子，意思不变。（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？试改陈述句：（2）站立之处被我当成了看雨的好地方。改“把”字句：提通过《山中访友》这篇课文的学习，你觉得人与自然界要怎样相处呢？升各组小结本节课自主学习的表现情况。小结补充完善