人教版初三语文下册2、我用残损的手掌.docx

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1、长安九年制学校课时备课模板课题《我用残损的手掌》本课为第一课时课型新授备课人李艳时间2017.03.15欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中课标要求获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。《我用残损的手掌》这篇课文是人教版九年级下册第一单元第二课，本单元题材上看都是现代诗，内容上看，多属表达对祖国的爱。《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。教材

2、分析诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。诗人的情感由凄楚忧愤转而热切的期盼。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过意象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。经过九年级上册第一单元诗歌的学习，学生掌握了一些基本的阅读诗歌的方法，对诗歌中所包含的意象能有自己的理解，但是，现在的学生距离诗歌写作的时间（1942年）已经74年了，国家的发展、学情分析经济的发达让学生的认知和

3、当时的写作的背景情状差距很大，要求他们真正体味沦陷的中国人的切肤之痛难度较大。基于以上的认识，引导学生，让他们自己在文本中发现问题、解决老师预设的问题是主要的思路。重点在于给学生加强写作背景的渗透，帮助其更深刻的理解文本，体验作者情感变化。1、有感情地诵读诗歌，通过赏析，感悟诗歌的感情线索，理解诗中艺术形象（意象）蕴含的情感。2、通过对诗歌对比手法的运用和表达效果的分析，把握诗歌的主教学目标题。3、结合时代背景，理解作者鲜明的爱憎情感，学会用实际行动热爱自己的祖国。体会诗人内心深处的情感。教学重难点理解诗歌艺术形

4、象的内涵。提炼的课题理解诗歌在艺术形象中蕴含情感的手法（借物抒情或寓情于物）。教学过程设计媒体目标和任务师生活动意图作用导入新课看图片后谈话导入。创设特定情B板书文题、作者。境，激发学生兴趣，导入本课，板书课题。为学习新课文蓄势。初读诗歌1、自由朗读诗歌（要求：读准字音，读通诗句）。整体感知2、让学生找出该注意的生字词的读音，在班内提醒同学们，师PPT出示重点字词。锦jǐn幛zhàng荇xìng藻zǎo蓬péng蒿hāo蝼lóu蚁yǐ憔qiáo悴cuì蘸zhàn着灰烬jìn3、听朗读，请对比一下你与朗诵者所诵读的

5、区别，总结出读诗歌的要求（读准字音、正确停顿、把握重音、读出感情）。赏读诗歌1、解读课题，引出背景，理解“残损的手掌”“广体悟诗情大的土地”的含义。（看到本诗题目，你有哪些疑明确主旨问，提出来。）预设：1）、手掌为何是残损的？出示背景资料思考：想借手掌的残损来暗示什么？他身体遭受的酷刑以及心理饱受折磨！既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。2)、题目中的句子完整吗？我用残损的手掌干什么？（用原文回答，并情感朗读。）广大的土地指的是哪里？在土牢中，作者能摸索到中国的广大土地吗？2、通览全诗，我用残损的手掌摸索到了哪

6、些地方？对摸索到的不同对象进行归类，我们可以将诗歌内初读诗歌，A初步感知诗意，夯实基础。以课题引发A思考，逐步G追问理解诗D歌内容；把握诗歌的感情线索；理解诗中艺术形象（意象）蕴含的情感；明确诗歌主旨。完成目标1,2。容分哪两个部分？3、人用残的手掌来摸索陷区和解放区，内心情感有化？其内心情感分是怎的,作者是通哪些意象来表达情感的？合句具体。分析后，歌，尽量出人的种情感。（情况适指朗）学生自由，教适引分析，出用来描写景物特点的感情色彩及人的内心情感。4、本作者运用了什么写法？其作用是什么？出本的主旨。5、理解歌

7、后，全班有感情地朗本第15、16行；第25、26行。（准字音、正确停、出感情）抗日争期的戴望舒：拓展延伸出示其他国人的作，感受些骨的中儿女高的灵魂。PPT展示抗日期的国作。（1）田的《假如我不去打仗》“假如我不去打仗那么人死了我要用刺刀指着我的骨说看哪，是奴隶！”（2）蒋光慈的《哀中国》（片段）“我的悲哀的中国啊！我不相信你永沉于浩劫，不相信你无重之一日！”（3）艾青《我土地》（片段）“什么我的眼里常含泪水?因我土地得深沉⋯⋯”束1、屈辱我可以容，但不可忘却，如果朗国H作，体会I人的国情，深入体会本文作者的高灵

8、魂。受到情感熏陶。激学生的D国情，升热的日本还想拿我国的领土“钓鱼岛”来制造事端，并用实际行情感动热爱自己挑起战争，那我们该怎么做呢？的祖国。2、作为学生，该为振兴中华做点什么？作业布置1、《绩优学案》中的基础积累P6。（全做）2、类文阅读《狱中题壁》绩优学案p9（C、D档学生可选做）教学流程图:导入新课初读诗歌整体感知赏读诗歌体悟诗情明确主旨拓展延伸结束语布置作业我用残