《秦兵马俑》教学设计.doc.docx

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1、《秦兵马俑》教学设计【教材分析】《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。【教学目标】１、认识８个生字。２、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。【教学重点、难点】通过读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。【教学准备】兵马俑的图片。【教学过程】一、揭示课题、导入新课１９７４年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发

2、现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量画面精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。揭示课题，齐读。二．学习课文品词析句１、整体把握：⑴这篇课文是从哪几个方面来写的？快速读课文，找出有关的语句。课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。⑵默读思考：课文哪部分是写规模宏大？哪部分是写类型众多，个性鲜明的？２、感受规模宏大：⑴默读思考：兵马俑规模宏大体现在哪里？着重介绍的是什么？⑵作者采用什么方法

3、介绍的？（举例、列数字）结合理解“统率、所向披靡”。３、感受类型众多，个性鲜明：⑴默读思考：课文向我们介绍了兵马俑的哪些类型？作者抓住什么来写的？板书：将军俑武士俑骑兵俑陶马⑵欣赏将军俑：①出示课件２：将军俑的图片。Ａ、看图，问：这是什么俑，你是从什么地方看出来的？能用一个词来形容一下吗？Ｂ、指名回答。Ｃ、看看课文是如何来描写武士俑的？②出示件３：将俑身材魁梧，戴冠⋯⋯Ａ、作者抓住什么来写的？（身材、穿戴、神）Ｂ、从作者的描写中你得是一个什么的武士？（久沙）Ｃ、能通你的朗人感受到将俑久沙的形象？

4、合理解：身材魁梧、冠、昂首挺胸、甲（看）。⑶合作俑：你最感趣的俑，用同的方法小合作学。学生。你能根据文的描写分用三个来形容武士俑、兵俑、陶的个性？指朗。渡：是呀，兵俑神各异、栩栩如生，每一个都是极精美的珍品。⑷感受个性明：出示件４：仔端，神各异：有的首低眉，若有所思，在考如何相互配合，人；有的目光炯故意炯，神庄重，在暗下决心，誓秦国一天下作殊死拼搏；有的握双拳，在听侯号角，待命出征；有的凝方，在思念家的人⋯⋯①一：看看与原文有什么不同？②“好像”一能少？什么？③指朗。⑸仿写：出示件５：兵俑片。①

5、学文的写法，用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”的句式兵俑的神。②学生交流。小：正如文中所，每一件兵俑都是极精美的珍品，我再次感受它精湛的制作工，学作者致的描写，感受他丰富的想象。⑹第９小。三、外延伸后同学上网有关秦兵俑的网站，更全面地了解秦兵俑。【板】秦兵俑模宏大：列数字、例子型众多：将俑、武士俑、兵俑、陶形象明：神各异、精美的珍品【料袋】公元前２２１年，是中国史上的重要刻，一年，秦国吞并了其他六个侯国后，第一次完成了中国的一。在一中国后，秦始皇一了，一了文字，一了法律，一了度量衡，以后的中国影响深

6、。秦始皇从１３岁登上王位，就开始为自己修陵墓。据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约７０万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了３７年，曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前２１０年，秦始皇死在路上，只有４９岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。１９７４年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于

7、重见天日。