美术初中人教新资料(校园伙伴)教案.docx

《美术初中人教新资料(校园伙伴)教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美术初中人教新资料(校园伙伴)教案校园伙伴六、活动教案：〔一〕教学目标：1、了解人体的差不多比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2、学习用简单的线条描绘人物动态的差不多方法和人物写生的步骤。〔二〕教学重难点：1、不同姿态的人体比例的不同。2、人物动态与重心的掌握。〔三〕教学预备：1、教师预备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片〔单片、复合片〕、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳〔课前发下〕。2、学生预备：画纸、铅笔、彩笔。〔四〕教学过程：1、组织教学。〔1〕谈话激趣，情感渗透。“同学们好！今天我们一起来上一节生动有味的美术课，

2、比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大伙说好吗？”〔2〕导入新课。“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究‘第二单元：多彩的学习生活——校园伙伴’这一课。这节课，我们要紧来学习与研究两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物的动态与重心如何掌握？大伙齐读一遍。”〔用投影片出示课题〕2、新授。〔1〕学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。A、利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。师：“同学们，首先我们来学习与研究

3、问题一。校园里的伙伴确实是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”〔生答〕“大伙说得特别好，观看得特别认真。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大伙明白吗？想不想明白？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发明结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们要紧来测量这四种姿态。”〔出示人体四种姿态比例图投影片〕师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二

4、组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有观看的、还有汇报的。被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。”〔教师指导〕B、学生汇报测量结果〔教师板书〕，引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。〔投影片出示数据。师：“通过大伙的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是特别正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。

5、现在我们来观看这些数据，你会发明人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。〔教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据〕大伙齐说一遍。”〔2〕人物的动态与重心如何掌握。A、过渡。〔出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图〕师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化特别大。在绘画中，大伙觉得相对静止的形态容易画，依旧运动的形态容易画呢？〔生答〕什么原因呢？下面让我们一起来观看一下这幅图〔出示投影片：两种姿态图〕，看看人体

6、正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？〔引导学生对比观看回答，得出结论：出示文字投影片〕正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，因此觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，因此觉得难画。只是，那个地方面有个小巧门，只要大伙掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得特别容易了。大伙想明白吗？〔生答〕那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。”B、重心和重心线。〔出示复合投影片：先出示图，再出示概念。〕①重心的概念：师：“人体平衡靠重心的

7、稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？〔学生回答〕人体重心大致在脐孔上下。”②重心线的概念：师：“那么，什么是重心线呢？请大伙竖起耳朵认真听，看谁能完整地复述一遍。重心线确实是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”〔一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍〕③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。师：“同学们，重心和重心线大伙都理解掌握了吗？〔生答〕真的吗？那我可要考考大伙，每组给你一张不同姿态的人体图片，大伙一起讨论找出重心、画出

8、重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大伙看，比比那组同学找得准、画得好。”C、动态线。①概念。〔出示画有动态线图的复合投影片导出概念〕师：“大伙真聪明，这么快就理解掌握了重心和重心线。因此，下面我想进行一个特别有味的小