《回顾与思考(二)》教学设计(三).docx

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1、《回顾与思考（二）》教学设计教学目标：1、在现实的情景中理解有理数、相反数、绝对值的意义，会比较有理数的大小。2、在具体情景中掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，并能运用有理数的运算解决简单的问题。重点、难点：1、重点：有理数的运算。2、难点：运用运算律简化运算。教学过程：一、巧设游戏，激发兴趣。1、导入：同学们，你们聪明吗？我们来玩一个游戏好不好？2、教师活动：谁能这副扑克牌中的任意四张牌进行加、减、乘、除、乘方运算，使其结果为24（J、Q、K分别为11、12、13）3、学生活动：（1）一同学上前任意抽取四张牌，（2）全班同

2、学根据抽取的如5、6、7、8进行计算，全结果为24，（3）写在黑板上。如：（5＋7）×（8－6）＝24；6×8÷（7－5）；（5＋7－8）×6＝24；6÷（7－5）×8＝24。4、教师活动：（1）鼓励学生发现不同的结论，（2）激发学生学习兴趣，积极参与，特别是一些潜能生，让他们在游戏中体会到数学的魅力。二、想一想，怎样计算简便312计算：121.753463学生活动：（1）尝试用多种解法进行解答，（2）与同学交流。教师活动：展示不同的解答方法：原式＝7137114643解法一：通分运算＝21－26－21＝4412＝112解法一：先把互为相

3、反数的相加原式＝（13－1.75）－21＋32＝114632解法三：分离整数与分数，再分别相加。原式＝1＋32－11－0.753＋2＝1－2－1＋3＋3－1－0.75＋2＝114634632明确：有理数的运算，必须按照运算法则、运算顺序和运算律地，注意观察算式的特点，选择合理的简捷的计算方法。三、课堂练习1、m+3与1－2m互为相反数，则m=2、计算：23，(2)333、用科学记数法表示：－42000＝4、比较下列各组数的大小32（2）、－5和－6（3）、－（－1）和－－3(1)、与56727四、小结有理数的运算是整个初中运算的基础，要正确

4、理解和运用。五、作业：(一)、填空题1、已知a与b互为相反数，c与d互为倒数，x的绝对值是1,则abx2cdx2、相反数是它本身的数是；倒数是它本身的数是；绝对值是它本身的数是；最大的负整数是；最小的非负整数是。3、某地某日最低气温是－5℃，最高气温是9℃,这天的温差是。（二）、计算（1）、(0.5)312.75(71)42（2）、14(10.7)13(2)2（3）、1.25(3.2)(0.52)22333