人教新课标四年级下册数学教案小数点移动教学设计.docx

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1、小数点移动教学目标1.掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。2.通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。3.通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。教学重点探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点熟练应用规律解决问题。教学准备多媒体课件，游戏卡片教学教师活动学生活动设计意图过程①同学们：你们都认识“淘气包”（1）用学生既熟悉又喜欢的马小跳吗？马小跳最近可忙了，因①

2、让学生先观“淘气包”马小跳为主角来设为妈妈的超市就要开业了，马小跳察，再口答。计情境，使本课一开始就能进一有时间就帮忙筹备，你们看，这入一种轻松、愉悦的氛围，冲创是今天马小跳给这几样商品贴的淡了我与学生之间的陌生感，设价格标签。拉近彼此之间的距离。体现了情魔方书包打印机以学生为主体的教学思想和寓境46.8元46.8元46.8元教于乐的教学风格。让学生在，看一看马小跳写得价格合不合理一种较为轻松的状态下观察，激呀？思考。为后面学习提供了很好趣②指名口答的心理状态。引集体评议入②你能在不改变数字的情况下，想办法使这些价格变得合理吗？（2）根据学生

3、的认知规律，当新知识与原有的知识经验的关联程度越深，就越容易激发学③揭示课题：板书：小数点移动生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第2个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建“脚手架”。游戏：比一比谁最会玩，且能在玩①每同桌两人（！）观察，发现，总结，归纳中学手中有“9”、小数点位置移动引起小数的变游①第一局：哪些小组能以最快的“0”、“0”、化规律这一环节是本节课的重戏速度“.

4、”四张卡点，我采用学生比较感兴趣的中把你们手中的数字组成最小的小片。游戏，学生积极性高，而且通观数。过每局游戏中问题的提出，都察能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关②第二局：只允许一张卡片移动，学生活动系。很好地体现在玩中学。此使新组成的小数是原数的10倍。处尽量给学生充足的时间让学并说清楚是什么移动了，向什么生把规律理解透，掌握够。方向移动教学流程教师活动③第三局：只允许一张卡片移动，②小组合作，在游使新每一局游戏结（2）采用四人合作的形式参与戏组成的小数是原数的100倍。并说束之后，要指明游戏，既能培养学生团结协作中清回

5、答的精神，又能达到“人人教我，发楚是什么移动了，向什么方向移动我教人人”的目的。使学生知现了。识和技能都能得到较好的发展。而我在这一阶段，也给以④第四局：只允许一张卡片移动，学生充分时间，主要以组织者，使指导者，合作者的姿态出现。新组成的小数是原数的1000倍。关注师生之间，生生之间的信并说⑤先同桌说一息传递，随着学生探究的一步游清楚是什么移动了，向什么方向移说，再指名归纳步深入，思维变得灵动。本课戏动总结的重难点也能随之一个个轻松中了。读一读。的破茧而出。总结⑤通过刚才的游戏，你能得出什么结论？引导总结：1、小数点向右移动时小数的变化规律。

6、⑥活动同上⑥同样的方法探究小数点向左移影响小数大小的规律。⑦齐读引导总结：1.小数点向左移时小数的变化规律。⑦出示小数点的儿歌。创设情境“智慧宫”在练习环节中，以“智慧巩①猜一猜：熊老师后面藏着谁？①口答，说清方宫”这一情境为串连线，连接固1.把0.58的小数点向右移动（）法。了三个有思维坡度的练习题，应位，得580。调动了学生的积极性，并将课用2．3.5的小数点向左移动一位是本中的例6和例7蕴含在其中，（），缩小到原数的（）。强化重点，突破难点，练习的形3.去掉1.07的小数点，小数就过程力图体现学生的自主性和成（）到原数的（）倍。老师的民

7、主性。技4．要把2.73扩大到原数的100倍，能小数点要向（）边移两位。是（）②口头说，说出算式和计算方②P62例6法。③看书，填空，③P63例7再口答。③独立完成。教学④P63例9师：同学们，通过这节课的学习，你们收获了什么？谈收获！引导学生对新知识进行回顾，学会对知识进行总结。小结