第八单元《10以内的加法和减法》教材分析.doc

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1、【第八单元10以内的加法和减法】在学生认识10以内的数，掌握这些数的分与合的基础上，本单元教学计算的知识。主要有加法和减法的含义，加法和减法的口算，以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。这些内容都是小学数学十分重要的知识，对以后的数学教学影响很大，必须让全体学生都很好地理解掌握。全单元的教学内容很多，学生形成运算的概念、掌握算法和学会应用，都是较长的过程。因此，本单元的教学分六段编排，具体安排见下表。分段及内容具体安排练习5以内的加、减·加法和减法编排两道例题分开教学，先教学加法，再教学减法·根据一幅图列出一道加法算式或者列出一道减法算式·加法共

2、教学10道题，例1和“试一试”教学2道题，“想想做做”第（1）~（3）题教学另外8道题减法共教学10道题，例2和“试一试”教学2道题，“想想做做”第（1）~（3）题教学另外8道题有关0的加、减·加法和减法的教学不明显分开，编排两道例题逐渐展开·例3与例4教学相同数相减以及一个数加0，“试一试”教学0加一个数和一个数减0练习五两段计算知识的综合练习6、7的加、减·加法和减法的教学仍然编排两道例题分开进行·根据一幅图写出两道加法算式或者写出两道减法算式·加法共教学6组（11道题），例5和“试一试”教学2组（4道题），“想想做做”第（1）（2）题教学4组（

3、7道题）减法共教学6组（11道题），例6和“试一试”教学2组（4道题），“想想做做”第（1）（2）题教学4组（7道题）练习六集中练习6、7的加法和减法（续表）分段及内容具体安排练习8、9的加、减·加法和减法编排一道例题结合着同时教学·根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式·8的加、减法共4大组（14道题），例7和“试一试”教学2大组（8道题），“想想做做”第（1）（2）题教学2大组（6道题）9的加、减法共4大组（16道题），例9教学1大组（4道题），“试一试”教学其他3大组（12道题）·例8教学有括线与问号、用图画呈现的加、减法问题练习七配套练习8

4、、9的加法和减法10的加、减·加法和减法相结合编排一道例题同时教学，根据一幅图写出四道加、减法的算式·共教学5大组（18道题），例10教学1大组（4道题），“试一试”教学其他的题例11求加法算式里的加数练习八配套练习10的加、减法，以及解决实际问题加、减两步计算·编排三道例题依次教学连加、连减和加减混合的计算·联系实际问题教学加减两步计算练习九着重练习两步计算本单元的最后是复习，整理全单元教学的数学知识，测评学生的计算能力和应用计算知识解决简单的实际问题的能力。1教学加法和减法的意义分四个阶段进行，帮助学生逐渐形成加法和减法的概念，初步体验加法与减

5、法的内在联系。教学加法和减法，首先要教学运算的意义。计算的方法以及解决实际问题，都离不开对运算意义的理解。加法和减法的概念是比较抽象的，形成概念有一个相当长的过程。根据一年级学生的认知能力，本单元只要求学生联系具体的情境，初步理解加法是把两部分合起来的运算，减法是从总数里去掉一些求剩下多少的运算。教材把加法和减法的意义的教学，安排成三个阶段，循序渐进地进行。（1）联系生活经验以及分与合的思想，初步认识加、减法。第44~47页是教学加、减法意义的第一阶段。选择学生熟悉的、感兴趣的素材，激活已有的生活经验以及分与合的思想，有意义地接受加法和减法，知道加、

6、减法的一些知识。①通过例题讲解运算的意义。在例1的情境图里，3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”。这里的“合”是加法概念的生长点，也是加法意义的核心成分。3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算，很自然地引出了加法运算，也表达了加法在这里的具体含义。例2设计了两幅内容连续的画面，呈现原来有5个小朋友浇花，走了2人的情境。有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义。②变换情境与素材，让学生看图写算式，内化运算意义。从例题里接受的运算意义需要及时巩固，两次“想想做做”的第1题分别是看图写加法算式或减法算式，让学

7、生在新的问题情境里继续感受运算的意义。每题都是两幅图（两小题），左边一幅图的算式已经写出，要求学生联系图意体会算式的意思，并填写得数。右边图的算式让学生独立写或补充缺少的被减数。可见，教科书让学生内化运算意义是逐渐提高要求，逐步深入的。学生能否正确写出算式，理解图意是关键。要引导学生仔细看图，帮助他们把图意说清楚。特别是减法的右边一幅图，必须想到荷叶上原来是4只青蛙，这是算式的一个数据，也是写减法算式的难点。③通过画图体验运算意义。两次“想想做做”第2题让学生变换认知角度，通过画图表达算式的意思，反馈对运算意义的理解。教学时要注意三点：先让学生说说算

8、式的意思。如“2+1”是2个和1个合起来，“4-3”是从4个里面去掉3个。再让学生体会左边第1小题的图为什么