亡羊补牢简案表

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1、亡羊补牢简案表附件1集体备课主备教师详案表时间：2021.6.2主备教师：孙治萍课题：《亡羊补牢》课时安排：共1课时授课类型：新授课标依据：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标：1.识记生字，正确读写词语。2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。3.理解寓意。教学重点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、以

2、回顾旧知导入新课二、初读课文三、再读课文，梳理课孩子们，我们在二年级上册分别学习了《拔苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言故事很有意思，由一个具体的事中得到某个道理。板书课题：亡羊补牢。请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子，圈出要写的字和它的词语。孩子们，在我们初步的认识了字词首先向大家出示"亡'和"牢'，请大家查字典找到它的读音和意义。那么在寓言中它们到底表示什么意思？出示词语：寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔羊圈（多音字）"寓'可以用换偏旁的方法来识记。"窟窿'着重了解其偏旁的意义。"狼

3、'与"狠'的区别。"叼'的最后一笔是从左往右的提。"圈'的两种读音和词语，以及它的写法。由回顾旧知，拉近寓言与学生的距离，同时强调寓言的特点。让学生动手查字典获得"亡'和"牢'的读音与意义，并让他们猜测课题中"亡'和"牢'是什么字义，激发他们探索、求知的兴趣。初读课文，引领学生走近文本。初读课文后，让学生通过圈字找词语的方式，初步进行语言积累。重点字的讲解意在让学生真正掌握，从而学会使用。通过师生互动的方式，让学文后，请你们再大声朗读一遍课文。读完后，分别找出第一次丢羊和第二次丢羊的内容。师：第一

4、次丢羊的原因是什么？师：他的街坊是怎么劝他的？师：养羊人又是怎么说的？师：第二次丢羊呢？师：好，这次，养羊人有什么表现？生：因为他的羊圈破了个窟窿。生：狼从窟窿里钻进去，把羊给叼走了。生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？生：劝他赶快修一修羊圈，堵上那个窟窿。生：第二天早上他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼还是从那个窟窿钻进去，叼走了羊。生：他很后悔。生：他知道自己错了，应该接受街坊的劝告。生：现在修补羊圈还不算太晚。生能真正走进文本，理解故事内容，为后面的阐发道理做铺垫。四.表述寓意师生：从此后，他的

5、羊再也没丢过。现在，我们再来看"亡羊补牢'，这里的"亡'是丢失，"牢'是羊圈。师：寓言告诉我们什么师：人犯错误是正常的，每个人都会犯错。如果他（她）能意识到自己的错误，并想去改正它，我们都应该原谅包容他。比如，在我们班有几个孩子上课总不认真听，如果老师讲课时经过他旁边，他还继续说话，那老师就会小小罚他一下，如果他能及时坐端正，表现出一副愿意听的姿势，老师就不会批评他。学了这则寓言后，你会怎么对待你身边的同学呢？道理？生：他堵上了窟窿，把羊圈修好了。生：人不能一错再错，改过就好了。生：人在犯了错后，

6、能及时改正，还不算晚。用启发式的讲解，让学生能从生活中去理解寓意，真正明白"亡羊补牢，未为晚矣'的含义。板书设计：第一次丢羊亡羊补牢第二次丢羊修补羊圈，没有再丢。亡羊补牢，未为晚矣。教学反思：《亡羊补牢》这则寓言故事，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有太大的困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。教学时，我主要通过让学生读，初读识字，再读解疑，读悟结合。阐发寓意时用启发式教学，毕竟学生的年龄小，生活经验少。不足之处在于，怎样在梳理文章时让学生更好地品读赏析语言，积累运用

7、语言，提高语文素养。附件2集体备课辅备教师简案表时间：辅备教师：课题：《亡羊补牢》课时安排：共1课时授课类型：教材简析：《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才意识到自己的错误，后悔没有听街坊的劝告，于是把窟窿堵上，把羊圈修补好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：人在犯了错误后，只要能及时改正，还不算晚。教学目标：1.识记生字，正确读写词语。2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。3.理解寓意。教学重点：了解故事内容，结合生活实际

8、体会故事蕴含的道理。教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。知识点梳理（主问题设计）：典型例题（分层）：板书设计：研讨问题：附件2集体备课辅备教师简案表时间：辅备教师：课题：《亡羊补牢》课时安排：共1课时授课类型：教材简析：《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才意识到自己的错误，后悔没有听街坊的劝告，于是把窟窿堵上，把羊圈修补好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：人在犯了错误后，只要能及时改正，还不算晚。教学目标