送东阳马生序导学案老师用

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1、人教版新课标八年级语文下导学案主备人:耿合颖崔云周审核:八年级备课组编辑时间:3、2使用教师:使用时间:评价:《送东阳马生序》导学案教师寄语:学海无涯苦作舟,书山有路勤为径;学如逆水行舟,不进则退。【学习目标】1、熟读并背诵全文;学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握对比的写作手法。【教学重难点】:反复诵读至背诵,积累常用文言词语,学习作者的好学精神和求学态度。〖学法指导〗1、预习导学部分:在预习时间内,自读课文后独立完成,由小组长检查完成情况并作出评价

2、;并确定展示人;2、交流展示部分:由各组负责展示的同学在课堂上展示;3、合作探究部分:先独立思考,再由学习组长主持全组讨论;4、达标测评部分:在课堂上独立完成,由小组长检查完成情况,并作出评价;课前预习(至少30分钟)【课堂导学】第一课时【预习导学】一.自主收集:我国古代文化中刻苦求学的故事二.掌握文学常识1、自古雄才多磨难,。天将降大任于斯人也,必先,,,,行拂乱其所为。(《孟子》)2、解题:这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章,节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“”,是古代文体之一

3、,有临别赠言的性质。它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况,以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。3、作者:,字景濂,号潜溪,浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。明初朱元璋重用他,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。主修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰;朝导学设计人教版新课标八年级语文下导学案主备人:耿合颖崔

4、云周审核:八年级备课组编辑时间:3、2廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“”。年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“、、”是明初诗文三大家。二.积累运用:1、默读课文,给下列加点词注音:嗜学()弗之怠()逾约()既加冠()叱咄()俟其欣悦()负箧曳屣()皲裂()媵人()烨然()缊袍()2、解释加点词:嗜学()无从致书以观()走

5、送之()既加冠()益慕圣贤之道()尝趋百里外()援疑质理()礼愈至()卒获有所闻()四支僵劲()主人日再食()同舍生皆被绮绣()腰白玉之环()盖余之勤且艰若此()以中有足乐者()()3、结合课文注释,自己翻译课文,把不能解决的字词及句子记录在下面。字:词:句子:【交流展示】1、组长组织组内展示,并记下组员解决不了的问题。2、集中展示。请各组组员按号,依次展示。3、提出疑问,互助答疑,教师点拨。【合作探究】一、初读课文,感知大意:读准字音,划出朗读节奏二、再读课文,把握内容:借助注释,组内自行合作译文

6、,并记下本组不能解决的疑难词句。三、熟读课文,互助答疑,教师点拨四、小组活动,掌握以下词句1.解释下列各句中加点的词。和—久而乃和()言和而色夷()至—色愈恭,礼愈至(   )至舍,四支僵经不能动(    )患—又患无硕师名人与游(  )无冻馁之患(   )以—人教版新课标八年级语文下导学案主备人:耿合颖崔云周审核:八年级备课组编辑时间:3、2无从致书以观()计日以还()以中有足乐者()以衾拥覆()以是人多以书假余()()之—弗之怠()走送之()益慕圣贤之道()当余之从师也()2.指出下列词的古今不

7、同的词义。余:古义今义;假:古义今义走:古义今义游:古义今义臭:古义今义博士:古义今义汤:古义今义3.翻译下列句子。(1)家贫,无从致书以观。(2)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。(3)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。4.尝试背诵课文。【达标测评】:见同步作业学后反思:人教版新课标八年级语文下导学案主备人:耿合颖崔云周审核:八年级备课组编辑时间:3、2使用教师:使用时间:评价:第二课时【预习导学】1、自由反复读文,用文中的语句回答:(1)、揭示作者小时侯学习就很勤

8、奋的句子是:(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:(5)、写借书的句子:(6)、写抄书的句子:(7)、写还书的句子:(8)、写跋涉之苦的句子:(9)、写冷冻之苦的句子:(10)、写衣食简陋的句子:2、思考探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)根据课文,用自己的话描述一下作

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