送东阳马生序导学案老师用.doc

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1、使用教师：使用时间：评价：《送东阳马生序》导学案教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径；学如逆水行舟，不进则退。【学习目标】1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握对比的写作手法。【教学重难点】：反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。〖学法指导〗1、预习导学部分：在预习时间内，自读课文后独立完成，由小组长检查完成情况并作出评价；并确定展示人；2、交流展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示；3、合作探究部分：先独立思考，再由

2、学习组长主持全组讨论；4、达标测评部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况，并作出评价；课前预习（至少30分钟）【课堂导学】第一课时【预习导学】一．自主收集：我国古代文化中刻苦求学的故事二．掌握文学常识1、自古雄才多磨难，。天将降大任于斯人也，必先，，，，行拂乱其所为。（《孟子》）2、解题：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“”，是古代文体之一，有临别赠言的性质。它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方

3、努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。3、作者:，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝导学设计廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文

4、成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“、、”是明初诗文三大家。二．积累运用：1、默读课文，给下列加点词注音：嗜学（）弗之怠（）逾约（）既加冠（）叱咄（）俟其欣悦（）负箧曳屣（）皲裂（）媵人（）烨然（）缊袍（）2、解释加点词：嗜学（）无从致书以观（）走送之（）既加冠（）益慕圣贤之道（）尝趋百里外（）援疑质理（）礼愈至（）卒获有所闻（）四支僵劲（）主人日再食（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环（）盖余之勤且艰若此（)以中有足乐者（）（）3、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录

5、在下面。字：词：句子：【交流展示】1、组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。2、集中展示。请各组组员按号，依次展示。3、提出疑问，互助答疑，教师点拨。【合作探究】一、初读课文，感知大意：读准字音，划出朗读节奏二、再读课文，把握内容：借助注释，组内自行合作译文，并记下本组不能解决的疑难词句。三、熟读课文，互助答疑，教师点拨四、小组活动，掌握以下词句1.解释下列各句中加点的词。和—久而乃和（）言和而色夷（）至—色愈恭，礼愈至（　　　）至舍，四支僵经不能动（　　　　）患—又患无硕师名人与游（　　）无冻馁之患（　　　）

6、以—无从致书以观（）计日以还（）以中有足乐者（）以衾拥覆（）以是人多以书假余（）（）之—弗之怠（）走送之（）益慕圣贤之道（）当余之从师也（）2.指出下列词的古今不同的词义。余：古义今义;假：古义今义走：古义今义游：古义今义臭：古义今义博士：古义今义汤：古义今义3.翻译下列句子。（1）家贫，无从致书以观。（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4．尝试背诵课文。【达标测评】：见同步作业学后反思：使用教师：使用时间：评价：第二课时【预习导学】1、自由

7、反复读文，用文中的语句回答：（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：（5）、写借书的句子：（6）、写抄书的句子：（7）、写还书的句子：（8）、写跋涉之苦的句子：（9）、写冷冻之苦的句子：（10）、写衣食简陋的句子：2、思考探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)根据课文，用自己的话

8、描述一下作者求学时候的情景。【交流展示】1、按组展示交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难问题，合作讨论解决。3、互相补充，适时点拨【合作探究】　1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何客服的，他为什么能够这么做？从作者的经历中你获得了什么启示？2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?3、文中为何要写“同舍生”的内容？4、余