新课程下高中语文教学的实践与体会.pdf

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1、0课改探微程下高中语文教学fI1)实践●胡秀伟为了提高语文教学质量，我们的教学方式要转准层次的学法指导内容的同时，对高层次的学生要变。其实，高中语文教学有效性的提高，不只是备课施以较高层次和最高层次的学法指导内容。在作业内容多一点、授课方式灵活一点那么简单，而是事关布置和完成作业的要求方面，也要分层次要求，作业教师、学生以及两者间的互动。因此语文教师必须为的评讲要兼顾各个层次的学生。要充分发挥高层次此付出更多努力，科学地组织语文课堂教学，达到教学生的作用，让他们带动低层次的学生。如作文批师、学生和教学情境的和谐统一，以达到提升教育质改，可采取分组讨论，集中批改的办法。每组中都有量、优化课堂教育

2、的目的。在学生的身心发展中，由各个层次的学生参与，高层次学生的作文必然会给于遗传、环境和教育的不同影响，他们在兴趣、爱好、低层次学生帮助，高层次学生的发言也必然会影响意志、性格等方面，存在着个别差异。因此，培养学生低层次学生的认识和理解，这样就发挥了高层次学的语文能力也不能强求一致，要求个个都是高水平，生的带动作用，促进了各个层次学生能力的提高。要做到因材施教，长善救失，使每个学生都能迅速其次，教师在教学中应多为学生提供创新的机地、切实地提高。全面实施新课程教育，要求我们要会，应尽量创设问题情境，将某些问题筹划为各种活面向全体学生，全面提高学生的能力，使每一类学生动，为学生的创新提供条件。因此

3、，教师在教学中应都得到发展，培养出多层次、多规格、多种类型的人多让学生自我设疑、质疑，自行发现问题，而后师生才，也就是实施了因材施教的原则。共同交流、讨论、释疑或学生间合作交流、讨论、解一、从应试教育中转变过来疑等。应试教育下的学生只注重学会做题，忽略了能最后，对低层次的学生，侧重于知识学习类的指力的培养，教师要从应试教育的误区中走出来，努力导，针对他们在学习中出现的错误进行强化训练。对提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，高层次的学生，要创设条件由课内向课外延伸，可采在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，以利取各种形式，组织读书会、文学社、语文知识竞赛、演于学生身体素质的提高。应该

4、让学生博览群书，古诗讲比赛或辩论会等，培养运用语文知识的能力。文要渎，名著经典要读，科普书要读，时文政治要读，四培养学生的创新意识学生经常徜徉在这样的阅读空间和时间里，收获的新课程教学理念比较重视对学生创新能力的培不仅仅是语文，更能扩大自己的视野，在潜移默化中养，我们在语文教学中也要培养学生的创新意识。语提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。文教师可以用典型引路，鼓励学生积极创新。在现行二用问题引导学生学习语文教材中，有关创新的事例俯拾皆是：哥白尼不迷培养学生问题意识，让学生从传统的教学模式信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，中走出来。传统的语文课堂教学，偏重教师的教学行踏遍祖国

5、山水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，为，以教材详解为中心，收到的效果却事倍功半。要寻访石钟山，大胆否定前人假说，深得石钟山命名原上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救困救教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计民新路子⋯⋯前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵的创新之才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思火。如商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优维能力。在实际操作中，教者可以根据教材特点，学美的广告词，都会使学生大开眼界，跃跃欲试。生的实际水平

6、，把难问题分解成易理解、更有趣的小总之，高中语文新课程教学是要“在语文教学中问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，体现语文作为一门既具有工具性又具有人文性的基一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，础学科的性质来，体现出语文学科的个性所决定的这样的提问处理，学生肯定乐于接受。教师可以采用语文课的个性和执教者、学习者的个性来，从而使语这种分层设问的方式进行教学。在此基础上教师继文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和个性魅续问，最后，教师顺势利导，提出下面有一定深度的力，使学生对语文产生强烈的兴趣，进而使师生双方问题再加以指导。这样环环相扣的设问，在教师的引得到共同发展”。它不是与生俱

7、来或凭空产生的，也导下，学生对本文重、难点的学习肯定容易解决。不是一两个语文教师就能教出来的，它应该是在师三、提高语文教学质量的有效方法生较为长期的相互交往和合作学习中潜移默化渐染首先，要做到课内分层教学。教学目标和要求要渐成的。这就需要我们广大教师和学生的共同努力。有不同的梯度。对低层次的学生注重基础知识的传我相信，在不久的将来，只要我们师生相互配合、共授和基本技能的训练培养，对高层次的学生侧重