二、探究新知

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1、二、探究新知1、区别整数、分数和小数这些都是小数，看谁的小眼睛亮，能找出小数和整数、分数有什么不同？生：数的中间都有一个小圆点。师：你们观察得真仔细！（同学们，学习分数时，分子与分母之间的小横线，我们把它叫做分数线，小数中间的小圆点，你知道它叫什么吗？）生：叫小数点。师：对，就叫小数点，它把小数分成了左右两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。《大家照着老师的说法，说给同桌听一听，开始》2、认读小数师：你会读小数吗？哪位同学读一读？（多媒体出示：3.45、0.85、26.26）生1：三点四十五。生2：三点四五。师：哪位同学读的对？生：第二位同学。《

2、读一遍正确答案》师：读给同桌听一遍，并讨论一下在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？师总结：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读数字即可。（齐读）《剩下的两个抽读》投影出示《男生读、女生读、全班读》3、生活中的小数师：除了老师写的这些小数，你还在哪些地方见过小数？生1：超市里.生2：数学书的定价是4.60元。生3：我这里有0.7mm的铅笔芯。生4：同学的身高。……师：看来小数在我们日常生活中的应用非常广泛4、认识以元为单位的小数的实际含义。（1）教师出示88页情境图，请学生读一读图

3、中所标出的一些食物的价格。（2）提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）元角分5.98元5元9角8分0.85元8角5分2.60元2元6角三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）4、引出以米为

4、单位的两位小数教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案写在课本上。通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）5、小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘米也就是3分米。）6、学生类推完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。7、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？