语文苏教版三年级下册《日月潭的传说》教学设计 （第二课时）

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1、日月潭的传说（第二课时）教学目标：1、借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音；能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。2、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程：一、整体感知课文（一）学习课

2、文第一自然段1、学生看一组图片,用词语来形容所看的内容.2、用赞美的语气读第一自然段（二）第二自然段.1、出示日月潭的图片，提问这两座山叫什么名字？它们是由谁变来的？2、学生回答。（板书：大尖哥和水社姐）（三）你认为他俩是怎样的人？请默读第3、4、5自然段，圈画出重点的词句来说说你的看法。出示：我画的句子是：------------------------------------------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。同学们可以按照这样的

3、句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也听得很明白。1、生默读课文，圈画词句，师巡视指导。谁来第一个说说自己的看法？能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交流？2、交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为的人。评：你真厉害，一下子就能按老师的要求来汇报自己的学习感受了。⑴他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？请同学们再去轻声地读一读第三自然段。⑵刚才大家读了第三自然段，第三自然段中有两个问号，谁能把这两个问号读好？　　出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪

4、刀呢？学生自由练习。之后请学生读评：老师看到XX眉头紧锁，你的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。还有谁像他这样读？⑶现在，谁来读这一自然段，相信一定能读得更好了。学生朗读。学生读到“就在人们一筹莫展的时候”，老师请学生停下来。）⑷联系刚才的问号，谁知道“一筹莫展”的意思？（板书：一筹莫展这也是个新成语，一起写一写）就是刚才的问题，想不出办法来解决。课文中就是——找不到水性特别好的人，也想不出办法得到金斧头和金剪刀。　　⑸请这位同学继续往下读。　　学生读完后，教师板书“挺身而出”。⑹看图展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢？”他们挺身而出会说：

5、“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”　　他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！”教师提示学生怎样说才是“挺身而出”地说。⑺大尖哥和水社姐救百姓于危难之中，现在，大家再读最后一句，一定能读得更好！出示：A就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。区别这两句话，⑻故事发展到这，我们看到了奋不顾身，见义勇为的大尖哥和水社姐。3、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？出示：我画的句子是：----

6、--------------------------------------------，圈出了--------------这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是--------------------------------的人。⑴交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。（板书：翻山越岭，披荆斩棘请大家跟老师一起写）“翻山越岭”什么意思？（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了——千山万水。“披荆斩棘”呢？（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓——一路坎坷⑵可十二个字（板书：

7、千辛万苦）写得太简略了，留给我们想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，一组学生选择一个画面直接在补充习题上写。（播放音乐）①他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------。②山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，---------------------------------，一会儿就大雨滂沱，-------------------------，可又过