语文苏教版三年级下册《日月潭的传说》教学设计第二课时

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1、《日月潭的传说》教学设计第二课时教师：宁建梅教学目标：1、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。第二课时一、复习。1、抽读文中的生字新词。2、说说这篇课文主要讲了什么

2、？二、精读课文。（一）了解降龙的原因。1、大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？找出原因，勾出相关句子2、全班交流：生说原因.3、读课文第2自然段4、理解“吞吃”“漆黑一团”。5、想象：没有了光明，人们的生活会受到什么影响？讨论交流.6、练习有感情地朗读课文第2自然段。师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？（二）认识降龙的关键。1、自由读课文第3自然段。2、讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么？为什

3、么？3、齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。4、教师质疑：水性特别好的人好找吗？阿里山的金斧头和金剪刀好找到吗？(1)出示两个问句。引读两句问话。(2)此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”。“筹”“莫”“展”？“一筹莫展”？【还有哪些词的意思和它相近？】一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（1）你觉得在这个时候挺身而出

4、需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”】（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读（三）、体会降龙的艰辛。1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？教师范读课文第4自然段.2、说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力？从中你体会到了什么？（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（指名说）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读.理解:翻山越岭披荆斩棘千辛万苦（

5、2）展开想象，体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。（3）比较句子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受

6、到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（4）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的？出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。①抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、潜入湖底、激战、三天三夜。想象在湖底与恶龙激战三天三夜会有什么生命危险?②教师描述。3、学生有感情地朗读课文第4自然段。（四）、弄请日月潭得名的由来。1、学生默读课文第5、6自然段。2、说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化？3、为什么人们把这个潭

7、取名为日月谭？4、学生齐读课文最后两个自然段。（五）、达标测试三、总结复述。1、学了这篇课文，你想对大尖哥和水社姐说些什么？2、练习讲述文中的故事。从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢？练习一分钟，指名讲述。（播放日月潭风光片）四、布置作业。1、把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。2、摘抄文中自己喜欢的词句。附：板书设计23、日月潭的传说挺身而出（英雄）大尖哥和水社姐吃尽千辛万苦激战三天三夜降伏救出日月恶龙（吞吃日月）