语文苏教版三年级下册《槐乡五月》第二课时

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1、《槐乡五月》教学设计（第二课时）堰头小学徐静一、教学目标：1、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。 2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 3。指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。二、重点、难点：重点：1.引导学生读文、感悟、想象。  2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。难点：引导学生读文

2、、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。三、设计理念：  这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的莲山课件。四、设计思

3、路：  全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。 1、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。 2、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。 3、引导背诵，积累“飘香的季节”、“孩子的季节”，品文字之美。五、教学过程：(一)、以图为媒，整体感知。  1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，老师还拍了一些照片，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。  2．多媒体出示图片。  3．

4、指名说话。  4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。 (二)、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。 1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。  2．学生读书交流，教师巡视。  3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？  A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。  ①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？  ②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村

5、后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。  B：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。  ① 这句话美在哪儿？  ② 朗读：这么美的句子，我们得好好读读。指名读。  ③ 引导背诵：这么生动优美的文字值得我们记一辈子。  ④拓展想象：其实，我们也能写出这样生动的语句，只要你仔细观察，大胆想象！多媒体播放图片，出示句式：有的槐花(        ），像（        ）。指名学生练说。  C：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，

6、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。  ①过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。  ②哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉得美在哪儿？    “白生生”、“喜盈盈”去掉可以吗？    “嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在说……，“啪啪啪”，从孩子们欢快的脚步声中，你仿佛听到了……。  ③分行表示，感受诗一般的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵。  D：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整

7、个槐乡都浸在香海中了。  ①过渡：同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？再凑近闻闻？再深深吸口气，是不是更香了？  ② 是呀，这句话还有那么多带“香”的词语，能不香气四溢嘛！师生共同找出带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能调换位置？  ③赏析“浸”：有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓，整个槐乡到处洋溢着香味。  ④让我们再来好好闻闻。引读“中午，……。” 4．小结：四处的树，满眼的花，人浸在香海中，香气

8、侵入每个人的心中，五月的槐乡，真是槐花飘香，人间仙境啊！让我们由衷地发出赞叹：“五月，是槐花飘香的季节。”（三）、探究学习第二、三自然段，理解“是槐乡孩子的季节。”  1．设疑过