语文苏教版三年级下册11、《赶海》教学设计

《语文苏教版三年级下册11、《赶海》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、苏教版三年级语文下册《赶海》第二课时教学教案灵山县武利镇大沙小学王雁先教材分析：本文记叙了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点：读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。学情分析：学生对大海和海滩不是很熟悉，但是也有一些学生在观看有关海的影视剧中大海退潮时拾贝壳、挖蛤蜊的经验，所以就需要学生通过读课文，使他

2、们能够联系自己的生活经验理解课文。教学构想：让学生交流自己赶海的经历，说说自己的收获，回顾自己的体验过程，结合课文说说，再朗读课文，与文中的情景发生共鸣，便于学生理解课文。教学准备：课件、教学挂图教学过程一、复习。1、复习检查词语。一支歌暑假　舅舅　　似的东逃西窜　嘿痒痒的夹住　大虾螃蟹努努嘴儿　哩一捏　　俘虏长须大螯束手就擒哎哟　　　2、“赶海”是什么意思？　3、课文讲了谁在什么时候去赶海？4、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）二、讲读第2至5自然段1、讲读第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。　①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅

3、带我去赶海，舅舅答应了。　指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！　②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。　你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海　心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。　③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。　板书：追赶浪花。　2、讲读第3自然段。　过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的

4、——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？　（1）自由读，思考以上问题。　（2）结合交流，指导朗读。　　①“我”抓海星。（板书：抓海星）　　②“我”捉大虾。（板书：捉虾）　“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。　　老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！③小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在

5、干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？（3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！3、讲读第4、5自然段。（1）细读第4自然段，展开想象：第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？　过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，用什么词来形容？（板书：满载而归）　（2）读第5自然段。体会作者的思想感情：背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风（播放歌曲《大海啊，故乡》）　4、讲读第1自然段。　这首歌多美啊！现在，每当

6、我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。　结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）四、总结全文，朗读体会1、  总结课文。2、  有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。五、作业设计：1、在同学们的生活中，肯定也有许多有趣的事，请你们回忆一下，下节课我们交流。2、完成本课的同步和配套练习。板书设计：赶海追浪花有趣抓海星捉大虾（满载而归）