教学设计《黔之驴》.doc

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1、教学设计表学科初中语文授课年级七学校浚县小河镇第二中学教师姓名李羊彦章节名称第四单元第18课<<黔之驴>>计划课时一课时学习内容分析 <<黔之驴>>是苏教版七年级下学期第四单元的一篇文言文,是古代散文中的名篇.通过描写老虎惧驴.识驴.吃驴.淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点.警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争.善于斗争,就一定能获得胜利.学生特征分析学生是浚县小河镇第二初级中学七年级的学生。我校是2类学校，所以说优等生不来这就读。教学对象是农村中学时，大部分学生的语文基础不是太好或者说较差。但他们对古文和寓言并不陌生。在学本课之前学生已经学过《揠苗助长》、《守株待兔》等寓言

2、，调查得知，许多学生都认为古文比较难学，所以学生对古文的兴趣都不是很浓厚。所以教学时要充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，要引导他们进入特定的审美意境，培养学生睿智的思辨能力。教学目标课程目标1、.把握词义,疏通全文。2.动作描写和心理描写。3.寓言的深广含意。知识与技能：(1)了解作者柳宗元及其代表作品。(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，翻译全文。(3)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。过程与方法：(1)在朗读、自由读的基础上

3、，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。(2)小组讨论，归纳出文章的寓意。情感、态度和价值观：通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于年个认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。教学重点及解决措施 掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译），从而理解文意。    教学中将朗读贯穿到课堂始终让学生在反复朗读中去感知，在合作交流中去渗透。引导学生真正学会读书,欣赏.领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的.教学难点及解决措施 .理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。.       教师在教学过程中引导学生积极思考，发散思维多角度

4、解读寓意。.教学设计思路根据现代学生心理特点及本文的特点，我将通过引、识、读、解、演、思、品（精彩片段）、编八个环节来完成。引导学生读懂课文内容、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力及创造性思维能             (1.多形式朗读课文,培养语感:    2.一对一互译课文.    3.以答问方式背诵课文,以帮助学生巩固对课文内容的理解.    4.设计板书表现课文,理解文章寓意.依据的理论根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的

5、熏陶”。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方法使用效果认识：柳宗元一般课件：柳宗元照片和简介课件展示良好探究：理清文章的结构及写作思路良好课件：文章思路课件展示良好品赏：佳句妙语（良好课件：相关句子课件展示良好自制的文字和画面《黔驴新编》良好课件：相关的文字和图片课件展示一般教学过程设计详案教学环节教学内容使用时间教师活动学生活动设计意图一、引：（引出课题）。二、识：认识作者及寓言特点从成语入手激发兴趣导入认识作者及寓言特点1、文章作者是柳宗元2、这是一篇寓言故事，3分钟3分钟提问：还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗（引入课题）教师投影作者简介及寓言特点回答然后请一个学生起

6、来讲故事，1知道柳宗元的有关常识介绍出来。（学生之间相互补充）2自谈寓言特点。联系所学的知识，激发兴趣让学生对作者有一个全面深刻的认识。三、读：多种形式，朗读课文。四、解：多种形式，朗读课文。解读文意，理清思路，解决疑难（经学生理解文章相对比较容易）9分钟10分钟师巡查难字词投影，要求读准字音教师范读1、让学自解自悟文意，2讨论疑难文意，点拨讲解。文章思路见投影图片）学生自读课文，并将疑难字词勾画出让学生自由朗读并指出朗读分三个层次：由学生自主注音释意，学生范读，班再次齐读。学生对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。2、在小组内讨论疑难文意，让学生独学，培养自主学习习惯，实践生帮生师生互

7、动，学生对学，教师抓住要点精讲，突出教学五、演：依据文意，编剧表演，理解形象特点六、思：独立思考，各抒己见：依据文意，编剧表演，理解形象特点独立思考，各抒己见6分钟5分钟各小组依据文意编制课本剧，加入演出概括师：（出示课件）派两位同学现场表演概括老虎、驴子的性格特d让学生思考下列问题，现独立思考理解形象特点本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。七、品：品味精彩，体会妙处八、编：奇思妙想编故事，利用自己的聪明智慧战胜