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时间:2020-03-08
《语文人教版六年级下册中华第一龙.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《中华第一龙》教学设计阜南县第七小学耿洪武 一、教学目标: 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情。 3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。 二、教学重点、难点: 指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。 三、学习流程: (一)预设思考:走进课文《中华第一龙》一起来研究研究龙。感受龙的形象 1、龙是什么?龙长什么样?边读边划 2、龙是我们中华民族的象征和希望; 3、龙不是一种实
2、有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。 4、龙是万能之兽、万能之神; 5、龙在我们民族心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。 图片搜集:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文:你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾? 这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢? 预设: 因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以
3、飞快奔跑、、、、、、所以想象创造出了龙。 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑、、、、、、 (二)、走进龙文化 预设:龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样; 交流之后,出示:龙的角是鹿角,表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼,表示锐利威严威风凛凛;龙的胡须
4、是如意形的;龙的爪是锋利勇猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾,表示年年有余; 小结:我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上,就是希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑,像虎一样威风凛凛,像鹰一样锋利勇猛,像鹿一样国泰民安、、、、、、再次感受龙的形象,交流 多么吉祥、多么美好的一个象征,然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样,(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象,是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;别看他简单,但是却极
5、其珍贵。那他又是怎么演变到现在的龙呢? 龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,我们的生活中还处处可见。指名读第5自然段 在歌曲《龙的传人》中,我们深切地感受到我们民族的壮志豪情,更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人,我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们继续深入研究,选择自己喜欢的、感兴趣的话题深入研究 (三)、深入研究 1、学生交流感兴趣的话题:接下去,你想研究什么? 2、学生交流汇报: 3、课题归类: (1)家乡的龙文化 (2)龙的形象与起源
6、 (3)龙的演变与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等 (5)龙的传说、词语、古诗 (6)龙的歌曲 (7)龙与中华民族 (8)龙的精神 同学们研究的兴趣很浓,我们稍微归纳下,同学们可以尝试从这个几个角度去深入研究中国的龙文化,最后,希望你们研究有所收获! 教学反思 《中华第一龙》这篇课文描述了中华第一龙的特点,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长。 在教学《中华第一龙》时,课前先让学生积累有关“龙”的成语,再将这个与龙有关的主题抛给学生,以“了解龙的起源,走进龙文化,感受龙艺术,弘扬
7、龙精神”为主题线索。 教学活动中,我主要是让学生抓住了课文中的信息进行学习,每一个信息点我都设计了相关的内容,例如:龙是我们中华民族的图腾。我首先让学生在文本中找出什么是图腾,然后给学生补充一些其它国家的图腾,学生的兴趣很浓 运用多种朗读,引领学生追寻龙的踪迹,进入远古的历史和龙的世界,去了解、探索龙的奥秘,从而让学生更为关注我们身边的龙文化,使学生在实践的过程中,能够汲取中华传统文化中的优秀精华,摒弃其有悖于现代文明的隋性成分,从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神,培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说,这节课只是龙文化研究的一个开
8、端。 在教学中,如何让学生理解“驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳
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