新形势下人才需求与高职人才培养机制研究.pdf

《新形势下人才需求与高职人才培养机制研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、◎教袖职业第21期(总第805期)新形势下人才需求与高职人才培养机制研究李世平[摘要]新形势下高职毕业生与企业需求之间的矛盾日益突出，主要原因是高职教育培养的人才脱离了企业需求，对此，可以运用工学结合的人才培养机制加以解决。广大高职院校应积极创造有利条件，更新观念，推动工学结合机制的有效创新，为学生、企业和高职院校搭建沟通平台，从而实现三方的互利共赢。[关键词]高职人才培养机制工学结合[作者简介]李世平(1962-)，女，吉林长春人，长春职业技术学院，副教授，研究方向为会展教育及会展理论。(吉林长春l3O032)[中图分类号]C717[文献标识码]A[文章编号11004—39

2、85(2014)21-0039—02高职教育在进入我国之后迅速发展，在深化和改革进程中伍方面注重企业技能师的专业培训。不断吸收借鉴了国外的相关经验和模式，逐渐形成了有自身特三、工学结合人才培养机制的现实困境色的工学结合人才培养模式，并且不断丰富深化其理论内涵。工学结合人才培养机制是一个复杂的系统结构，涉及教育、但是，随着经济发展的转型、产品结构的优化升级，企业的发展企业、社会等多个系统结构。想要有效实施该模式并实现其价对高职教育提出了更高的要求，对高职毕业生也提出了更高的值，离不开政府、企业和教育等多元系统的支持。从实际情况来标准，这就促使我们从工学结合人才培养机制的根源出发

3、，仔细看，工学结合人才培养机制仍然存在较多的不足与缺陷，从而导审查培育人才质量的各个方面，消除各种内外部制约因素，在校致实施层面的价值缺失。企合作不断深化合作的基础上，积极探索创新工学结合人才培1．外部环境支持工学结合的法制体系尚未建立。高职教养机制，提高人才培养质量。育的人才培养机制既要遵循自身的价值发展规律，也要遵循教一、高职教育人才培养模式及其特征育外部关系的制约规律，即教育与社会的政治、经济、文化发展目前，高职教育界不断涌现各种各样的模式，“所谓人才培相互渗透，相互制约。作为一种开放的教育类型，高职教育的人养模式，是根据一定的教育理论，按照人才培养目标和一定的标才培养

4、离不开政府统筹、行业指导、企业参与等，只有实现它们准，对受教育者设定的知识、能力和素质结构，以及为实现目标的深度融合，才能使高职人才培养目标更加明确、课程实施更加所采取的原则、程序和方式”，它从根本上划定了人才培养的标细化、评价机制更加完善，才能实现培养方案的优化和创新，从准和方式，并从侧面反映了一定的教育理念。尽管关于人才培而为社会输送与企业无缝对接的实用型人才。但是当前，社会养模式还有其他定义，但总体来说，高职教育人才培养模式应该力量发挥的作用微乎其微，政府、企业、行业参与高职院校人才包含专业性、技术性和综合性三个基本特征。培养方案的职责分工不明确，制定的参与政策实施不到

5、位，不足二、工学结合的由来与含义以激发学校以及学生的参与热情，具体的培养细则空有其表，高工学结合的办学模式历史悠长，从1903年英国的“三明治”职学生参与度不够，大大消耗了成本，浪费了资源，结果不尽完教育模式到1996年的“合作教育”模式，乃至2000年世界合作教美。一方面，学校办学的公益目标与企业的营利性目标存在差育协会提出的“工学一体化”模式，其本质都是工学结合。工学异，导致高职教育滞后于产业发展对人的需求；另一方面，政府结合是工作和学习的结合，是一种将校内学习与实际工作相结对高职教育专项人才培养经费的不足，导致各大高职院校普遍合的教育模式，根本目标是让学生置身于未来的工

6、作环境，通过降低实施工学结合教学的主动性和积极性，无法完成制定的人真实的企业文化和职业氛围的熏陶，形成良好的职业道德和职才目标。此外，家长及学生对高职教育的眼前利益和长远价值业素养。工学结合的教学过程，不仅展现了学校和企业的深度认识不够，无法找到适宜的人才培养机制，从而出现轻率选择眼融合，还紧密贴近社会经济的发展及人才需求。前利益而放弃长远利益的情况。综上所述，我们可知，因为缺乏工学结合中的人才培养机制具有明显的开放性，它由封闭成熟稳定的市场环境，工学结合的人才培养机制在未来较长的性的学校教育迈向开放的社会教育，告别了传统单一的学校课一段时间内都只能缓慢发展，只有政府、行业、

7、企业和学校紧密堂，将教学延伸到真实的职业岗位中，注重培养学生的技能，促联合，形成一个庞大、完善的人才培养支持体系，工学结合的人使学生将理论学习和工作实践紧密结合起来，不仅充实、丰富了才培养机制才能得到广泛的推广和发展。学生的日常生活，而且为学生的就业生涯奠定了基础。这种工2．运行平台。工学结合机制体制的不完善是目前存在的学结合的人才培养模式，在培养目标上以就业为导向，在课程设最主要问题。工学结合培养机制以就业为风向，专门针对用置上以实践为标准，在教学评价上开始注重社会评价，在师资队人企业的实际需求制订培