高考历史动态全解1.3宋明理学（人民版必修三）

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1、第三节宋明理学一、课程目标导引目标要求学习要点知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、儒学的困境与儒学复兴运动2、北宋五子与理学的创立3、朱熹的学说与理学的成熟4、陆王心学与理学的发展1、了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。2、分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。3、培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 1、结合教材内容的学习，通过搜集相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识。2、主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。3学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

2、1、通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族博大精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。2、初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中为祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。二、教材知识详解一、儒学的困境与儒学复兴运动(一)儒学出现困境的原因（1）东汉末年，儒学的权威性被严重削弱。（2）魏晋时期新思潮流行，道教的兴起、尤其是佛教的传播，更是直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。（3）唐末五代之后，已沦为笺注之学的官方儒学不断受到质疑，其统治地位进一步被削弱。(二)儒学复

3、兴运动1、唐中后期：韩愈、李翱提出复兴儒学⑴主张：①韩愈：A.率先提出复兴儒学的主张，反对佛教和道教。B.宣称儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。【易混淆点提示】何渭“道统”?“道统”观念是儒家思想的一个重要方面。自唐代韩愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、道两家的关系时，道统一直起着明确自我归属的作用。在儒家内部，道统则起着划分学术与学派界线的作用。道统思想是儒学发展的一个内部动力，同时又对儒学的发展起着阻碍作用。②李翱：从“性命之源”的高度来理解孔子之道。⑵意义：韩李思想成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。【联系点提示】隋唐时期，在国家分裂了

4、近三百年以后重新建立统一的封建王朝，政治、经济、文化都得到了空前的发展。由于统治阶级重视文治的政策，对儒、佛、道三教都予以扶持，儒、佛、道形成了三足鼎立之势。（2）北宋时期2、北宋时期：为理学产生奠定基础⑴原因：①北宋相对宽松的文化政策。②韩李思想成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。⑵主张：①推崇尊王攘夷，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理。②主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须以唐为鉴，复兴儒学③强调“华夷之变”，将佛教和道教视为夷狄之教。⑶影响：①研习儒经义理之风大开,士气随之大变,重忠孝、讲廉耻、励气节社会氛围逐渐形成.。②理学应运而生。【知识链接】儒、

5、佛、道三家的相互影响和融合情况。魏晋时，儒家的政治伦理思想和道家哲学思想有机地结合在一起，形成了一种不同于先秦西汉的新道家学说即玄学。玄学以精神性的“无”，作为思想体系的核心，强调“以无为本”，认为世间万事万物这些实际存在的“有”，都产生于“无”。体现在政治上，便主张“无为”，认为统治者要无为而治，老百姓也要无为而处。从“无为”出发，为维护封建的纲常名教进行辩解，认为“名教即自然”，封建的尊卑、上下关系合乎自然，生而固有，不能否定。晋朝人葛洪是最早把道教理论和儒家思想结合起来的人，他把神仙信仰与儒家思想捏合起来，提出道教徒要以忠孝仁信为本，否则，虽勤于修炼，也不能成

6、仙。佛教也逐步走上了中国化的道路。佛教调整了与世俗王权的关系，调整了与儒学的关系，调整了与民俗的关系。特别是调整了与儒学的关系。许多佛教徒竭力调和佛、儒两家，“内（儒）外（佛）兼修”，解释戒杀为仁，戒盗为义。儒家注重用世，具有强烈的入世精神。佛教则解释为出家不是不问世俗事，而是降魔，统一了出家和入世的关系。【学习思考解答】老聃是中国人，为什么石介说他是“自胡来入我中国”?答案提示：石介的说法反映了当时的一些儒学学者有意将在文化渊源上原本属于中原文化的道家之学及道教归于与中原文化有本质区别的蛮夷文化的范畴之内，以贬低道家文化，进一步抬高儒学的地位。【例题1】魏晋南北朝

7、时期，儒学发展的特点包括①受佛教、道教冲击而失去正统地位　②吸收佛、道精神，有了新的发展　③为少数民族统治者所接受　④儒学家提出“三教合一”的主张　　A．①②B．②③C．③④D．②③④【解析】儒家思想失去正统地位的说法不合史实；“三教合一”的主张是在隋唐时期提出的。【答案】B二、北宋五子与理学的创立1.背景⑴唐末五代长期分裂和混战，使传统的道德规范遭到极大的破坏，不利于政治的稳定。⑵理学的产生出于儒学家革除时弊、重建儒学道德的目的，适应唐末以来重建伦理纲常需要。⑶北宋相对宽松的文化政策。⑷宋代学者抛弃汉唐师古学风，敢于疑经改经。2.北宋五子周敦颐、邵雍、张载、程