《祖国山川颂》导学案

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1、《祖国山川颂》导学案《祖国川颂》导学案【学习目标】1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散的鉴赏能力。【重点难点】对思想内容与感情的把握。【学法指导】本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【前预习】1、正音（给下列加点的字注音）烧灼（）湖泊（）　莽苍（）　广阔无垠（）萦回（）苍苔（）　龙湫（）生机盎然（）汲水（）　涟漪（）　澄澈（）飞流急湍（）混浊（）　　荒冢（）露珠（）捉摸不定（）鹰隼（）丘壑（）摇曳（）铿锵有力（）2、辨形（给

2、下列每组字组词）叠斑《祖国山川颂》导学案《祖国川颂》导学案【学习目标】1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散的鉴赏能力。【重点难点】对思想内容与感情的把握。【学法指导】本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【前预习】1、正音（给下列加点的字注音）烧灼（）湖泊（）　莽苍（）　广阔无垠（）萦回（）苍苔（）　龙湫（）生机盎然（）汲水（）　涟漪（）　澄澈（）飞流急湍（）混浊（）　　荒冢（）露珠（）捉摸不定（）鹰隼（）丘壑（）摇曳（）铿锵

3、有力（）2、辨形（给下列每组字组词）叠斑《祖国山川颂》导学案《祖国川颂》导学案【学习目标】1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散的鉴赏能力。【重点难点】对思想内容与感情的把握。【学法指导】本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【前预习】1、正音（给下列加点的字注音）烧灼（）湖泊（）　莽苍（）　广阔无垠（）萦回（）苍苔（）　龙湫（）生机盎然（）汲水（）　涟漪（）　澄澈（）飞流急湍（）混浊（）　　荒冢（）露珠（）捉摸不定（）鹰隼（）

4、丘壑（）摇曳（）铿锵有力（）2、辨形（给下列每组字组词）叠斑《祖国山川颂》导学案《祖国川颂》导学案【学习目标】1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散的鉴赏能力。【重点难点】对思想内容与感情的把握。【学法指导】本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【前预习】1、正音（给下列加点的字注音）烧灼（）湖泊（）　莽苍（）　广阔无垠（）萦回（）苍苔（）　龙湫（）生机盎然（）汲水（）　涟漪（）　澄澈（）飞流急湍（）混浊（）　　荒冢（）露珠（）

5、捉摸不定（）鹰隼（）丘壑（）摇曳（）铿锵有力（）2、辨形（给下列每组字组词）叠斑《祖国山川颂》导学案《祖国川颂》导学案【学习目标】1进一步了解祖国川的美丽，体会作者在中倾注的无限热爱之情。2了解“颂”的体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；进一步提高散的鉴赏能力。【重点难点】对思想内容与感情的把握。【学法指导】本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。【前预习】1、正音（给下列加点的字注音）烧灼（）湖泊（）　莽苍（）　广阔无垠（）萦回（）苍苔（）　龙湫（）生机盎然（）汲水（）　涟漪（）　澄澈（）飞流急湍（）混浊（）

6、　　荒冢（）露珠（）捉摸不定（）鹰隼（）丘壑（）摇曳（）铿锵有力（）2、辨形（给下列每组字组词）叠斑迭班跚版姗扳珊坂3、释义（1）解释加点的词语企盼：云蒸霞蔚：叹为观止：耐人寻味：（2）辨析近义词震耳欲聋：振聋发聩：4、语感积累――填空①我爱我们祖国的土地！狂风曾[]过它，冰雹曾[]过它，霜雪曾[]过它，大火曾[]过它，大雨曾[]过它，异族奴隶主的铁骑曾[]过它，帝国主义的炮弹曾[]过它。不过，尽管受了这些磨难，它还是默默地存在着。一到了春天，它又苏醒过，满怀信心地表现出盎然的生意和万卉争荣的景色。②我爱祖国的化。有时我朗读中国诗歌中的名句，[]到其中最细微的

7、感情，[]到其中耐人寻味的思想，[]到其中优美的图景，[]到其中铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，[]到其中言外的神韵。当我读到得意的时候，就不觉反复吟哦，悠然神往。当它触动到我心灵的深处时，我就不觉流下了眼泪。、前思考：⑴、本歌颂的对象是什么？⑵、是否仅仅赞美了川？⑶、这些内容围绕什么中心写？【学习过程】一、导入匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！”俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生

8、活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟以国