铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会

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1、铜都双语学校高效课堂学习培训心得体会——做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师思南县思唐小学李芳回想起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以察觉不到时间的流逝，像梦一样一转眼就过去了。但是这个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个星期后回忆这次培训的烙印依然清晰明朗。关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。对铜都双语学校的高效课堂开展以及学生的习惯养成教育，进行了听课、参观，听取了备课会。几天下来，感觉到的不是寒冷，而是校园里、课堂

2、上学生们、老师们如潮般的热情。从铜都双语学校的课堂改革，以及对学生的综合素质培养，几年来的坚持，已经初见成效。实行课堂教学改革，创建高效课堂，促进教师发展；大力开展养成教育，促进学生健康成长。是我在铜都双语学校得到的最深的感受。接下来我把这次培训的所看、所闻、所想给大家汇报一下，希望能有所收获、有所感悟，对我们今后的教育教学工作有所启示。在铜都双语学校接触到的课改人，像汪校长、何文校长、齐永甲校长，程学辉老师等等，他们每个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰着“课改”这一佛

3、道。与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有一定了解，庆幸我是课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机会改变；庆幸我还有时间实践……我也从旁观者的视角审视他们，为什么他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永远正确；课改人永远快乐。双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师路线，而是大胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。而他们一路走来所经历的过程同我们一样：困惑---学习---思考---尝试---再思考---交流碰撞---改进再尝试……只要我们坚持下去，

4、也一定会有所成功的。我从以下几个方面汇报：20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender第一、明确目标，自主探究    学生的学习主

5、动性是创新的源泉。这种主动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。第二、师生互动，平等交流    课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力。这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位

6、上的交流。我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。第三、提出质疑，正确引导    创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。教师要对学生提出的疑点进行点拨、指

7、引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯和创新能力。鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。第四、自主探究， 交流整合    20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavin

8、gsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感