铜都双语学校高效课堂学习培训的心得体会

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1、安徽铜都双语学校之行有感      -----把课堂真正还给学生朝阳中心小学  巨红芳    很荣幸作为一名高效课堂教师的我，能有这样一个机会到铜都双语学校进行为期5天的“影子”培训。汪校长的讲话给我留下了深刻的印象，“做有尊严的教师，做有信仰的教师”，确实有了更深的理解。学校的凝聚力不靠制度，也不靠情感，而靠一种共同的信仰，对教育的信仰，只有有共同信仰的人，才会迸发出无穷的力量，才会做出有尊严的教育。每天上午，我们都进入班级进行观课学习活动，每天下午参与到导师组织的集体备课中，共同制定导学案；每天上交一篇研修学员反思

2、。虽然时间不长，但让我的工作强度及紧张程度跟在自己的学校是一样的，我真的特别珍惜这次难得的机会。   铜都双语之名在于课改，其推行的“五环”课堂模式引起教育界的广泛关注，在中国基础教育领域有着“中国课堂教学改革小岗村”称誉。经过这段时间的学习与实践，，他们在践行课改中一些努力给我留下深刻印象。特别是刚进入学校，虽然不大也不气派，但他们的班级文化非常的丰富多彩，可见他们在这方面非常的花心思。让我最为印象深刻的是那儿的学生感觉非常的放松，在学习当中似乎没有压力，特别是在展示的环节当中他们都表现的非常大方，没有一点怯场，讲解

3、的很到位，语言运用自如，也很流畅，步骤及流程他们已经非常熟悉。    导学案主要依据五大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——交流反馈——当堂检测评估——课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。教师用导学案教学要努力做到“放手”：放手让学生阅读课本，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考解答提出的问题，放手让学生概括结论或中心思想等，放手让学生寻找规律，放手让学生建构知识结构体系。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。这一点双语学院做得很好，让学生成

4、为了学习的主体，因此课堂的气氛更活跃。    另外，教师的作用也是非常重要的，教师在学生自学过程中应做到以下几点：第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。    工作的时候要有一个好的精神状态，这样才能影响学生，让他们更自信。在设计导学稿方面他们也做得很好，“导学案”

5、辅助教学一方面能突破传统的备课作业模式。抛弃形式主义，追求实际效果。避免了繁琐的传统备课项目及要求及抄袭现成教案应付检查、备课与学情严重脱节的状况，减少了教师的无效劳动，将集体备课落实到实处，实现了个人备课与集体备课的有机统一。按导学案要求，自学是一种主动达标行为，导学稿的问题设计由易到难，学生可根据自己的不同情况作出选择，在课堂上完成导学稿的练习，避免作业抄袭，实现面批面改，教师能够准确掌握学情，促进了学生的“自主”学习。另一方面能真正把课堂还给学生。真正的教学是有效的“疏”而不是“堵”。导学案是一个拐杖，它使师生有

6、了依托。老师要精讲，学生有事可做。使用导学案后，学生有了自己看书的时间，简单的问题可以自己解决，学困生有了成功的体验，逐渐形成良性循环，取得进步。这也是我们追求的目标：让每位学生都学习，让每位学生都进步。几点思考：　　1、教改的最大障碍是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多，担心学生能不能学得会，教学成绩能不能提高。　　2、教改中首先要解决的问题是学生的积极性、学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次

7、数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。　　3、要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。当然我们学习铜都双语学校课堂教学模式，要结合我校实际，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。在今后的教学实践中我将在教学实践中进一步完善和发展，把这种创新课堂教学模式的效率充分展现在自己的课堂教学上。 五天的学习虽然短暂，却受益匪浅。我们回来后会像铜都的教师一样相信学生，培养学生，把课堂真正还给学生。