ha1104226《山寨》教学设计

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1、小学语文《山寨》惠安县东桥后曾小学 吴云英一、概述·课名是《山寨》，是小学二年级的一堂语文课。·本节课所需课时为1课时，40分钟；·《山寨》是一首很有情趣的小诗。诗人从拜访山寨者的角度，写出了山寨的位置，周围的环境，也抒发了兴致勃勃的心情。二、教学目标分析知识与技能1、认识本课5个生字，会写5个生字。2、能用自己喜欢的方法独立识字。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。情感态度价值观读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发热爱大自然的情趣。三、学习者特征分析1．学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃；2．自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定

2、性远远不够；3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5．学生喜欢画画，引导他们用画画表达自己对大自然的热爱之情。四、资源·本节课是在多媒体网络教室中完成的；·北师大出版社义务教育课程标准实验教科书语文第四册；·专门为本课制作的多媒体演示课件；五、教学策略《山寨》这一课的教学设计，紧扣“自主合作探究”的教学策略，采取让学生自主识字、自读自悟、自我发现问题，小组合作解决问题等形式，给学生一个广阔的空间，并充分利用艺术与语文的学科整合，让学生

3、通过画画进一步加深对诗歌的理解，对意境的感受，把学生对初读的感知和细读的感受，引发为真正的感悟，从而热爱大自然。六、教学过程六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备听音看图、激趣导入师：同学们，老师带你们到一个美丽的地方作客，你们看——（听音看山寨图）师：猜一猜这是什么地方？师：同学们的眼睛可真尖，我们把用围墙围起来的，建在山上的村子就称为山寨。这是一幅山寨图，你们觉得美吗？美在哪呢？（师根据生的回答板简笔画）师：同学们说的景色可真美。这一节课，我们就带着这种美好的心情，一起去感受美丽的山寨。请同学们打开课本33页，（板题）请齐读一次课题。听、猜。自

4、由回答。齐读课题。由学生自己的看法引出学习内容，增强了下一步学习活动的趣味性、主动性。（准备一首山歌和山寨的图片）初读课文、趣味识字师：想知道山寨有多美，读一读这首小诗就知道了。遇到不认识的字怎么办？请你说。师：老师也想来读一读这篇课文。老师有个要求，在读的时候，遇到你不认识的字请认真听，把它记在心里。（师配乐范读课文，生鼓掌。）师：谢谢同学们的掌声！你们也想来读一读吗？师：下面就请同学们用自己的方式来读一读课文！开始吧！师：你们可真会观察。现在我们就来一个写字比赛。看谁写得最漂亮，写完后，请同学们互相评一评，你能得几颗星。听明白了吗，开始吧！（在学习卡上完成，互

5、评）学生回答.自学生字.学生写字.通过学生自找学习方法并运用自己的方式学习生字.质疑解惑、感悟诗意师：同学们，作者把上山寨路上看到的美丽景象和着急、高兴的心情都写进了这首小诗里。现在请同学们读一读，你能从诗中找到问题吗？自读课文，边读边想尊重学生的个性差异，让学生的独特见解与体会、个人感受与感悟充分地得到交流与展示。借助绘画这一学生十分喜爱的手段，一方面增强学习的趣味性，一方面可以反馈学生是否真正理解了山路又长又弯的特点。学生自由回答师：明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么奇怪，为什么？师：（出示句子“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”）句子后面用的是一

6、个什么标点符号？(指导朗读)师：“七拐八弯、左转右转”这两个词语用得可真好，大家一起来读一读。（齐读）师：七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。请后面那位女同学上来画一画。（生画山路）师：（指着生在黑板上画的小路）这就是七拐八弯的山路。我们也来走一走这样的山路吧。（生站起来走七拐八弯的山路）师：刚才我怎么没看到你们好高兴呀？高兴的时候应该是怎么样的？你们站起来，把高兴的心情表现一下，终于到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜，请坐。生读、画。生表演高兴的情景.师：你们就带着甜甜的笑容，用上高兴的动作把第三小节读一读。（生齐读）师：同

7、学们，上山下山真的是很累，也很着急，后来终于走到了山寨，心情非常的高兴，就让我们带着这样的心情再有感情地来读一读这首小诗吧。师：真有感情，老师都为你们陶醉了。现在分四人小组也互相地来读一读，看谁读得最有感情，开始吧！（四人小组互读）配乐生齐读课文小组读练习背诵、巩固感知师：同学们，大家把这首小诗读得这么美，我们把它背出来，送给山寨的小朋友，你说他们会高兴吗？师：同学们今天学得真棒，这节课你们学到了什么？我想听一听大家的收获。生练习背诵自由说收获师：你能感觉到山寨的小路跟城市的小路是不一样的，真的是太棒了。师：同学们，我们都有自己的感受。大自然给了山寨这么美的景色，

8、让我们得到