《山寨》教学设计1

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1、《山寨》教学设计教学目标：1、能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。2、体会山寨的朦胧美，意境美。3、能认识生字5个，写字5个。重点掌握“垂”字的写法。教学重点：1、了解山、山路、山寨的特点。2、能感受作者心情变化。教学难点：1、感受山寨的朦胧美，意境美。2、生字“垂”的书写方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、出示课题：山寨。学习生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。2、（出示PPT）介绍山寨：在我国像云南、贵州等地方以

2、山区为主。那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！二、初读课文，随文识字1、打开书，自读课文。要求：读准生字字音、读通句子。2、师范读全诗，生订正字音。3、PPT出示词语：山寨炊烟分明多亏垂挂青藤林遮树掩七拐八弯左转右转汪汪叫（1）小老师教读。（2）齐读词语。4、出示生字卡片：指名扩词练习。三、学习课文现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！（一）学习第一小节。伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。我们首先看到了什么？1、

3、指名读第一小节，其他同学思考。2、生汇报。（炊烟）什么是“炊烟”？3、炊烟从哪儿来的？（山寨）4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？（不远）5、那好像是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急切的心情）那应当怎么读？（指导朗读）6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天）7、现在心情又是怎样的呀？体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。（二）学习第二小节。1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。说不定在山路上有更奇妙的风景等着我们呢，让我们继续出发。默读第二小节：山路是什

4、么样子的？找出描写山路的词语，用“▲”标出来。2、指名汇报。（七拐八弯、左转右转）3、见过山路曲折绵长的样子吗？我们一起去看一看吧！（出示PPT：观图）4、指导朗读，读的慢一些、有起伏，读出“曲折绵长”。5、走过着七拐八弯的山路，终于是到了山寨边。引读：“分明——，怎么——？”“分明”什么意思？走了那么多山路才到了山寨，却没能看到人家，现在心情怎样？（体会山路的特点，感受作者失望的心情，指导读出朗读出疑问的语气）6、为什么一户人家也没有？请生猜测。答案就在第三小节，让我们到下文中去寻找答案吧！（三）学习第三小节。1、请

5、一个大组读课文，其他同学寻找答案。2、指名汇报。“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐……”3、出示PPT，感受林遮树掩、青藤垂挂，指导朗读。4、体会省略号的用法，猜想省略掉的是什么？引导想象。5、指导朗读。6、走了这么久的山路，好想停下来歇一歇，喝一杯可口的凉茶呀。热情好客的主人呀，也一定知道我们来了，你看可爱的小狗也欢天喜地的迎出来了。引读：“多亏……，才把……”7、孩子们，现在又是什么心情呢？（欣喜）8、品读第三小节。体会山寨的朦胧美，读出作者心情变化。（四）总结全文。1、我们出游山寨的心情真是跌宕起伏，急切——无奈——失

6、望——欣喜。这可真是一次有趣的旅行。2、旅行结束了，什么地方给你留下了最深刻的影响？选择最喜欢的小节，再细细的品读一下，争取背下来。3、汇报读。4、整体朗读全文。四、学写生字：“垂”1、观察字形。2、教师范写。3、学生描红、书写。五、板书设计山寨炊烟袅袅急切山路曲折无奈青藤垂挂欣喜