浅议如何提高学生的写作水平

《浅议如何提高学生的写作水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

浅议如何提高学生的写作水平赵秋杰吉林省扶余市长春岭镇第一中心小学131200一、提高写作水平要让学生养成多阅读、多积累的习惯阅读是写作的基础，是获取写作范例的惟一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读书实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂涌而至，跳出来供你应用。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”兽迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文当中具有十分重要的作用。1.多读古典诗词，同时分类收集整理。古典诗词是我们中华民族五千年文化的瑰宝，在古代文学的历史天空里熠熠闪光。它不仅可以提高我们的文学素养，同时也为我们的写作提供了源头活水。因此老师可让学生平时多读，并可分类收集整理。在写作中恰当地引用，可使文章文辞优美、摇曳多姿，或一枝独秀，或先声夺人，或意蕴丰富，或光彩动人。2.多读古今中外的名著。大凡古今中外的名著名篇都是佳作，要用这些人类已有的灿烂文化照亮学生的心灵，让学生学习语文的根，扎入人类文化博大精深的沃土中去。教师的指导工作在于依据学生的心理特点、智能结构，精选推荐他们最喜爱的文学作品，如探险、科普、科幻、名人少年传奇或为人处世、理想奋斗类的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《安徒生童话选》、《爱的教育》、四大名著等等。在阅读这些作品时，语文老师要有的放矢，让学生做好读书笔记或读书卡片。这样，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成了良好的阅读习惯，培养了他们的想象力，促进了他们思维能力的发展，而且树立了远大的志向和学习榜样。学生通过阅读有所积累，在写作的吋候也就有所写，从而提高了学生的写作水平。 二、提高写作水平要让学生养成多观察、多感知的习惯常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说、无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生。同吋，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取的写作材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔、长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此必须培养学生养成观察感知的习惯。冇的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来,一气呵成，大有取之不尽、用之不竭之势，究艽原因，便是在积累上下过功夫,材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累的素材良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平吋看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘、随见随忘。三、提高写作水平要让学生养成多练习思考的习惯多读还要多写，任何技能技巧都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难以奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出苏中的规律。要养成勤动笔的＞』惯。持之以恒，写作d惯也就养成了。多思考，除了指平吋对所见所闻要多思考、对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作吋也要养成构思、列提纲的＞」惯。没冇思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料、定什么样的主题以及对材料如何组织等等，最好养成列提纲、打草稿的惯。因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作4惯也就形成了。 四、提高写作水平要让学生养成反复修改的习惯“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。文坛上流传着不少作家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改作的惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡、积极主张学生自己修改文章。《语文课程标准》也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。从起始年级开始，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养自改的习惯。有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实、循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。总之，要指导学生养成良好的作文习惯，把作文训练与观察、思维、想象等认知能力、审美能力的训练与写作兴趣、情感的激发培养结合起来，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真实情感，充分凸现学生的创新精神和实践能力。毛泽东说过：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中要以学生为主体，在扎扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。