xx二年级数学上册第二单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX二年级数学上册第二单元教学设计　　单元课题　　00以内的加法和减法（二）　　本节课题　　第1课时　　不进位加法　　本节课型　　新授　　教学目标　　.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。　　2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。　　3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。　　教学重点　　.理解相同数位上的数才能相加的道理。　　2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。　　

2、教学难点　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。　　教学准备　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　多媒体、小棒、情境图。　　教学过程　　一、情景导入，激发兴趣　　学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。　

3、　全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。　　二、探究新知　　1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？　　师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？　　学生说算式，教师板书：35＋2﹦　　师：下面请大家用自己的方法试着算一算。　　学生汇报自己的算法：　　教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。）　　十　　个　　十团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“

4、邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　个　　3　　5　　3　　5　　3　　5　　＋　　2　　→　　＋　　2　　＋　　2　　　　7　　3　　7　　强调：个位与个位对齐。　　做一做：　　1.32＋6﹦　　24＋3﹦团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

5、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5＋43﹦　　　　3　　2　　（　　）　　5　　＋（　　）　　＋（　　）　　＋（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　　　做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。　　2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部

6、的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？　　学生尝试解答，教师巡视指导。　　组织交流，重点引导学生说算法。35＋32﹦　　十　　个　　十　　个　　3　　5　　3　　5　　3　　5　　＋3　　2　　→　　＋3　　2　　＋3　　2　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得

7、了不少经验。　　7　　6　　7　　教师强调：相同数位要对齐。　　做一做：　　1、摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。　　2、24＋61﹦　　53＋22﹦　　37＋40﹦　　　　2　　4　　（　　）　　（　　）　　＋（　　）　　＋　　2　　2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　＋（　　）　　（　　）　　（

8、　　）　　（　　）　　　　三、巩固练习：教材15页1—3题。　　四、小结：今天我们学习了用竖式