英语教学中如何培养学生的语感

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英语教学中如何培养学生的语感　　摘要：语感对学生的英语学习起着很重要的作用。教师可从培养学生兴趣、朗读与背诵、让学生开口说话、提高写的水平、了解中西文化差异等五个方面，研究在教学中如何培养学生的语感。　　关键词：学生；英语教学；语感　　叶圣陶先生曾说过这样的一段话：“文字语言的训练，我认为最紧要的是训练语感。就是对语言文字的敏锐感觉。”什么是语感？语感是人们对语言的领悟能力，是在长期的语言实践中自然而然形成的，是语言熟能生巧的表现。正如郭沫若先生曾说过的那样：“这东西‘如水到口，冷暖自知’。”在英语学习中，我们教师都会碰到这样的语感强的学生，理解力强，语言表达流畅得体，反应迅速，表现了外语学习的高效率。因此，在教学中，培养学生英语语感就显得尤为重要。那我们该如何在教学中培养语感呢？　　一、激发学生学习英语的兴趣，逐渐培养学生的语感4 　　就像思维敏捷反应迅速的人能从说话人的语音、声调、表情和肢体语言等准确把握所暗含的意思一样，在平时的学习中，许多学生都有这样的感觉：在日常学习的过程中，有些问题虽然题目本身较难但你却很顺利地解决出来，自己也说不清楚是为什么，其实这就是语感的奇效，它是伴随着学习者对所学内容产生极大兴趣之后在长期的语言实践中不断积累，产生了这种类似于第六感觉的东西。对于教师来说，我们在教学过程中都知道“强按牛头不饮水”的道理，因此，整个教学过程中我们要注意激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学好一切语言的前提，是学习英语的原动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习积极性越高，越愿意跟随老师去不断地探索、积累，逐渐培养自己的语感。　　二、通过朗读与背诵培养语感　　古语云：“书读百遍，其义自见。”韩愈在《进学解》中写道：“口不绝吟于六艺之文。”大量背读古文是过去人们学习古代汉语语言的常用方法，但它对于今天的英语学习一样有道理。中职学生正处于由少年向青年转变的时期，他们正处于记忆的黄金期，教师应该抓住这个有利因素，向学生推荐一些典型的句子和好的英语文章，让学生广泛进行阅读，多朗读、多背诵，才能更好地理解句子和文章的意义。我国著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”由此可见，朗读和背诵对于语感培养的重要性。我在平时的课堂上，经常让学生跟着录音机练习朗读，读熟练后在教室内进行模仿朗读；对于优美的英语短文，要求学生将它们背诵下来，遇到合适的情境，争取能够脱口而出。朗读和背诵比较突出的学生，会收到不同的奖励，如此一来，学生朗读和背诵句子和课文的兴趣大增，语感也得到了很大的提高。　　三、让学生开口说话来培养语感4 　　如何学好英语，很多人认为就是背好单词。其实不然。作为一个生在以汉语为母语的国度的我们，学习英语最大困难就是没有英语环境，无法培养自己的英语语感。作为英语教师，首先要为学生营造敢说的语言环境，鼓励学生使用英语开口说话来训练语感。许多学生存在着单词也能记住，课文也能顺利读下来，但是开口说话的勇气不够，既想在同学面前露一手、表现一下，又怕万一出现错误被同学笑话的矛盾心理。教师首先要充分鼓励学生说话的勇气，恰当地给予赞扬；其次要给学生创造说的机会。一般的课堂由于时间有限，留给学生说的机会寥寥无几，这就要求教师千方百计为学生创造说话的机会。比如利用课前几分钟进行即兴演讲、口头作文等，在实践教学中运用情境教学法为学生创设真实的语感训练机会。还可以鼓励学生利用假期到外地出游时接触外国游客时，主动同他们用英语进行交流，这样既锻炼了自己与人交往的能力，也锻炼了自己的英语语感。　　四、提高写的水平来培养语感　　英语写作不同于语文写作，英语写作过程中，学生最容易出现的问题是根据汉语的意思来表达英语，即所谓的Chinglish现象，所做文章很难让人理解其含义，更有甚者，在英语句子中穿插有大量的汉语拼音，这往往是语感太差造成的。英语教师就要从词组抓起，再到简单的句子，要求学生正确写出来，最后就是连句成文的练习。在整个过程中，教师要给学生创造练笔的机会，可以写自我介绍、写一封信、写一篇日记等，还可以通过开创英语角、学生办英语板报来激发学生的写作兴趣，达到培养语感的目的。　　五、了解中西文化差异，正确运用语感4 　　语言作为社会交际工具和文化有着紧密的联系，因为不同的民族有不同的历史背景和独特的文化习惯，这些不同的文化差异又直接影响到人们的语言习惯和行为方式。所以，我们要培养学生的英语语感，就要让学生了解中西文化的差异，只有这样才能深刻理解所学语言并很好地运用。　　总之，英语语感在学生的英语学习过程中，对学生的听（听得准）、说（说得好）、读（理解深刻）、写（文笔优美）的能力培养起着不容忽视的作用，语感的培养也需要多方面、多途径、全过程严格的训练才能获得，应贯穿于英语教学的始终。　　（河南省信阳工业学校）4