认识几千几百几十几

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1、认识几千几百几十几教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册第二单元第19—21页。教学目标：1、 通过自主采集、观察和研究生活中的数，初步理解和认识几千几百几十的数意义，了解四位数几千几百几十的组成，能正确地数出万以内的数，会读、写几千几百几十的数，正确理解和掌握中间有0和末尾有0的数的读法。2、 感受生活中数的应用及数的意识，体悟四位数的价值，进一步激发和培养与他人合作互动的意识与能力。教学重点：理解数的意义，掌握数数、读数、写数的方法，并能解决生活中的实际问题。教学难点：准确理解和形成数中间有0和

2、末尾有0的数的读法、写法，正确运用知识解决数的问题。教学准备：计数器、情境图；课前：学生收集有关商品的价格。教学过程：一、课前谈话,激趣引新师：小朋友我们班有多少个同学？生：46人师：三年级6个班每个班的人数和我们班差不多,你来猜一猜我们三年级大约一共有多少人?师：谁猜得更接近些呢？老师告诉你我们三年级一共有274人（板书274）。这是几位数？你能从右往左说出这个数的数位顺序吗？生：这是3位数，从右往左分别是个位、十位、百位。师：我们全校6个年级，每个年级的人数和三年级差不多，你再猜猜我们学校大约一共有多少人？师：刚才那

3、位同学说出了一个范围，确实我们学校学生的人数是在1500——1800之间，一共有1565个学生（板书1565）。看看这是几位数？你能从右往左说出这个数的数位顺序吗？生：这是4位数，从右往左分别是个位、十位、百位、千位。教师随即板书数位顺序表，并揭题：师：今天我们就来研究象这样的四位数。（板书课题）二、交流信息，引出问题师：昨天我们回家收集了我们身边的四位数，现在来和班里的同学交流一下。师：老师也去超市收集了一些数据，看到一款很漂亮的手机，它的价格是……（板书2009）师：究竟是多少呢？学习了今天的知识你就知道了。三、自主

4、探索，建立数感1、认识2365师：老师带来了计数器，我拨一个数，你看看是多少，比一比谁看的仔细。（教师现场拨珠：2365，学生观察小声跟读。）生：是二千三百六十五。师：你是怎么看出来的呢？生：因为它的千位上有两颗珠子，百位上有三颗珠子，十位上有六颗珠子，个位上有五颗珠子。师：千位上有两颗珠子表示什么？生：二千师：就是二个千，我们就在千位上写几？（板书：2）百位上有三颗珠子表示什么？生：三个百师：在什么位上写“3”？（板书：3）十位上有六颗珠子表示什么？生：六个十师：6写在什么位？（板书：6）个位上有五颗珠子又表示什么呢？

5、生：五个一师：个位上写几？（板书：5）谁能连起来说说2365这个数的组成？生：.二个千、三个百、六个十和五个一组成2365。2、认识2065师：下面老师要变个魔术，请你仔细看看这个数会变成多少？（教师拨珠：去掉百位上的3颗珠子。）生（迫不及待）：是二千零六十五师：谁能说出这个数的组成？师：这两个同学说的组成有什么不同呢？生：第2个同学比第1个同学说的少了“零个百”。师：你觉得谁的说法比较好？生：我认为第二种说法比较简单。师：“零个百”表示什么？生：百位上没有。师：象这种百位上一个也没有，我们通常就不说出它的组成了，就采用

6、生2的说法。谁再来说说这个数的组成？生：二个千、六个十和五个一组成2065。师：这个数怎么写呢？请你在自己的本子上。（学生写一写后反馈）生：千位上写2，百位上写0，十位上写6，个位上写5。师：为什么百位上写“0”？生：因为百位上一个也没有。师：大家一起把这个数读一读。生（齐）：二千零六十五。3、认识2005师：好，同学再仔细观察，老师又要变魔术了。（教师拨珠：再去掉十位上的6颗珠子）师：现在它又变成了多少呢？师：究竟是多少呢？我们先把它写下来再读一读。（学生在自己的本子上写数，集体交流反馈）师：在日历上是怎样读的呢？生：

7、二零零五年。师：在日历上出现的2005表示年份,可以读作二零零五，有时也可以读作二千零五；而在黑板上2005这个数，一般按数位来读，读作二千零五。4、试一试师：今天同学们学得真认真，你会读写这样的四位数了吗？下面请你来试一试。（学生完成在书上，并小声说说数的组成，同时请一学生板演）师：那么你知道什么时候0要读出来，什么时候0不读出来？（学生小组讨论反馈）师：大家真动脑筋，我们发现要读出来的0它的后面还有数字，也就是说这个0在两个数字的中间，不要读出来的0它的后面就没有数字了，也就是说这个0在这个数的末尾。三、巩固深化，应

8、用新知1、想想做做第1题师：那么我们再写几个数读一读。学生完成想想做做第一题，写一写，读一读。请三名学生板演。集体读一读。教师强调一个数中间不管有几个0都只读一个零。2、再次交流课前收集的信息师：现在大家再来看看老师看中的那部漂亮的手机它的价格是多少呢？生齐说：二千零九师：那么其他的数据你能读出来吗？学生读一读黑板上