认识几千几百几十几（1）.doc

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1、“认识几千几百几十几”课时教学计划教学内容书本P19～P21例题、试一试及“想想做做”的第1～5题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流的意识。2.通过用数描述身边的事物，促进数感的发展。3.感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。难点：经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程。教学资源学生经验：学生在认识

2、整千数的基础上，借助已有的认识千以内的数的经验，运用知识的迁移，通过在计数器上拨珠以及小组合作交流等活动让学生理解非整千数的四位数的具体含义。教学准备：计数器，课件。预习设计一、复习旧知。1.356是由（）个百和（）个十（）个一，2.4个百和5个一是多少?二、求知角。1.预习书本P16~17例题。2.试做想想做做第1~7题。三、小天地。1.收获与体会：2.问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果，（预设3分钟）拿出预习作业，全班交流，错的订正。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标

3、。三、自主尝试解答。（预设8分钟）自主学习菜单：1.在计数器上拨出2365、3052。2.读出计数器上的数3.在小组里说说算珠各表示的含义。4.请在自己的练习本上根据计数器来读数正确地写数。四、分享提炼解法（预设10分钟）1.拨珠练习看到有两个0的数3002学生自主读数比较3052和3002独立写数读数后，小组交流.你发现了什么？预设回答：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。2.教学例题。

4、看书第19页小组合作交流。说说你是怎么学会本课知识的？预设：（1）我是通过以前的知识比如203的学习，学会今天的知识的。【板块一】出示预习作业，全班交流预习成果1。【板块二】引入：同学们，上一节课我们学习认识整千数，这一节课我们研究非整千数。揭示课题：《认识几千几百几十几》。【板块三】1.出示自主学习菜单。2.学生根据自主学习菜单自主学习。【板块四】1.在计数器上拨珠表示2365。2.提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？3.2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？3个千、5个十和2个

5、一合起来是多少你能读出这个数吗？4.先读给同桌听一听，在指名读数。（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？5.集体订正小结：3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。（2）我是用了知识的转移五、及时巩固内化（预设10分钟）一、必做题：想想做做第1~5题1.做“想想做做”第1题。学生独立完成，指名回答，集体和订正。2.做“想想做做”第2题。同桌互相说一说，读一读。3.做“想想做做”第3题。看商品价钱，

6、学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。独立完成，指名板书，集体订正。4.做“想想做做”第4、5题。第4题学生自己读一读。第5题读题后，独立完成写数。集体订正学生说说做这两题以后的感受。二、创编题：（1）小敏家、小霞家与学校在一条线上。小敏家离学校大约4000米，小霞家离学校大约有2000米，他们两家可能相距约多少米？有几种可能性？（2）24个同学擦玻璃，每3个人擦4块，一共能擦多少块？教学中间有两个０的数的读写与组成。1.提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？在班内汇报

7、，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：中间连续有两个零的也只读一个零，写的时候哪一位上没有要用零来补足。提问：那么是不是只要有两个0就读一个0呢？看书第19页各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。组织学生回忆知识迁移的过程。【板块五】1.教师巡视，并指名回答。出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成，指名板书，集体订正。2.第4题让学生自己读一读。3.第5题指名读题后

8、，独立完成写数。订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。作业设计六、课堂检测反馈。（预设8分钟）1.必做题：《补充习题》P16第1~4题。2.选做题：《一课一练》P13智力冲浪。1.学生当堂作业。2.集体评议作业，同桌交换评价。3.提供典型错例，分析、纠错。