认识几千几百几十几说课.doc

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1、[说教材]一、说课内容：三年级上册第25——27页。二、教学内容的地位、作用和意义：认识几千几百几十几是在学生认识了整千数的基础上教学的。学生通过操作、合作探究、讨论等形式，学会了对一般四位数的认识，掌握它们的读法和写法，并理解这些数的具体含义，为今后五位数、六位数------的学习作了知识的准备和学习方法的铺垫。同时，通过本课内容的学习，增强学生对数的含义的理解，发展学生的数感，并进一步培养学生的观察、推理能力。三、教学目标1、使学生认识几千几百几十几的数，理解这些数的含义，掌握其读法、写法。2、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。3、培养

2、学生大胆思维、积极实践的精神以及分析概括的能力。四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材从顺应学生的认知规律出发，注意知识结构的优化组合，以加强学生对数的实际意义的理解。例题先借助计数器，让学生按照数的组成认、读、写各数位上非零的四位数；接着利用学生已有的知识和经验，借助计数器，自主认识中间有一个零或连续两个零的四位数，结合数的组成理解数的实际意义，学会相应的读和写。然后让学生根据计数器上算珠表示的数，试着读写末尾有两个零或中间、末尾都有一个零的四位数，并通过交流、比较，确认读写方法，加深对数的理解。最后，通过“想想做做”第1——3题的练习，让学生由直观到抽象，进一步巩固一般四位数的认、读

3、和写；接着，教材通过“想想做做”第4、5题，让学生联系现实世界的实际问题读、写数，感受数与现实世界的联系，同时，提高学生读数、写数的能力。本节课的教学重点是正确认、读、写几千几百几十几的数。教学难点是中间有零、末尾有零的数的读法。[说教法和学法]一、以旧引新，促使知识迁移。这部分内容是在学生已认识千以内数和整千数的基础上进行教学的。教学时，依据学生的心理特点，遵循学生的认知规律，以学生已有的知识和认数经验为基础，以旧引新，帮助学生做好知识的迁移，并激活学生思维。二、适度开放，促进自主探索。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。本课的教学，根据学生的年龄特征和认知规律，利用知识的迁移，并给学

4、生一定的时间和空间，让学生手、口、脑并用，自觉去探索，去认识“几千几百几十几”的含义及读写，充分体现了以学生为主体的新理念。三、联系生活，感受数学价值。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系。从课前的搜集资料，到新课的展开，再到课内的交流信息，每一环节的设计处处将数学与现实生活结合起来，让学生体会数在现实世界的应用，同时也培养学生学习数学的情感，拓宽学生的知识面。[说教学程序]一、情境引新1、谈话：小红家今年要搬新家啦！他们全家打算为新家添上一些新的家用电器。瞧！他们一家来到了商店。2、播放录象：琳琅满目的家用电器。对话：小红：妈妈，快来看呀

5、！这儿的微波炉好便宜啊，只要365元，我们买一台吧。妈妈：好哇。录象暂停，师板书：365，让学生读一读并在计数器上拨一拨，然后说说它的含义。3、继续播放录象：小红一家来到了洗衣机旁。对话：小红：妈妈，你看，这台洗衣机多漂亮呀，不如我们也买一台吧，这样你就不用自己洗了。妈妈：真是个乖女儿。录象定格画面：一台洗衣机及2365元的标价。    4、师设疑：你知道这台洗衣机多少钱吗？小组内试着读一读。（板书：2365）●  这一环节的设计，从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受数与日常生活的密切联系。这样能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。二、新课展开1、教学中间没零

6、的一般四位数（1）组内活动：试着读出“2365”这个数。（2）全班交流：        读一读：指名几个学生读。        比一比：365与2365这两个数的异同。拨一拨：在计数器上拨出2365，体会：只要在365的基础上，再在千位上拨2颗珠子就是2365了。说一说：这个数的组成。写一写：先指名说写法，师范写，学生练习。（3）小结：2个千、3个百、6个十和5个一合起来是二千三百六十五。●  由于学生已有了千以内数的读写这一基础，这一环节的设计，教师注重的是知识和学习方法的迁移，让学生在独立尝试中学习新知，体会四位数与三位数的区别和联系。2、教学中间有零的四位数（1）     继续播放录

7、象并定格在空调及“3052”的标价上。（2）     师设疑：你有没有发现这个数有什么不一样吗？那么，这样的数你会读吗？还能在计数器上拨一拨吗？（3）     学生活动：读、拨、写。（4）     交流：你是怎样读的，怎样拨的？（5）     指导写数，强调：哪一位上没有就用0表示。师：现在正值冬季，商场正在打折，原价3052元的空调现价只要——（画面出示打折以后的空调价格“3002元”）。问：你知道是多少钱吗？学生自由