认识几千几百几十几教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日教学内容认识几千几百几十几第19～21页的例题及想想做做1～5题。共几课时课型新授课第几课时教学目标1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。培养自主探索和合作交流的意识。2、能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。3、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。难点：竖式计算时十位上余数的处理。教学资

2、源计数器、小黑板预习设计1.3576是由（）个一（）个十（）个百和（）个千组成的。2.一个数由5个千和3个百组成，这个数是（）3.一个数的百位上是1，十位上是5，千位上是9，这个数是（）。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（1分钟）同学们，今天数宝宝又来和我们一起上课了，这节课我们要和数宝宝一起认识一些新的数。（板书：认识几千几百几十几）二、目标驱动，自主学习。（12分钟）说一说下面三个数的组成。236530523002三、全班交流，提炼建模。（15分钟）1．认识计数器上的数，会说出数的组成。2个千、3个百、6个十、5个一合起来

3、是多少呢？集体订正，如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。2．让学生在计数器上拨珠表示3052。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请你对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。这个数该怎么读呢？我们一起来读一读，再指名读。小结：通过读写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。3．教师在计数器上拨珠表示3002。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有2个0的时候，只读一个0。4．教学试一试看书第19页，自己读题目

4、要求，比较这两个数有什么不同。同桌相互说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读、集体订正。【板块一】认识几百几十几。【板块二】参照课本第19页中的例题，自己在计数器上拨一拨，并和同桌交流讨论这3个数的组成及它们各数的读、写。【板块三】1.教师在计数器上拨珠表示2365。2.你能读出这个数吗？指名读数。谁会写二千三百六十五这个数吗？请学生上黑板写一写，其余请在自己的练习本上写一写。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请你对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。这个数该怎么读呢？我们一起来读

5、一读，再指名读。提问：我们再来看这个数，和刚才的数有什么不同？（3052中间有1个0，3002中间有2个0）谁能对照计数器上的算珠说一说这个数的组成，再试着上黑板自己写一写、读一读，在班内汇报，让学生自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。小结：小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数的时候应注意些什么？四、分层练习，巩固内化。（6分钟）1．想想做做第1题学生独立完成，指名回答，，再说一说各数的组成。集体订正。2．想想做做第2、3题同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。五、课堂练习，评价反思。（6分钟）1、想想做做第4题让学生自

6、己读一读。让学生说一说自己的感受。.2.想想做做第5题让学生独立完成后，指名板演，集体订正。3．用1、5、6、9这4个数摆四位数，一共能摆多少个？一个数的末尾不管有一个0或几个0，这0都不要读出来，一个数的中间不管有一个0或两个0，都只要读出一个零。【板块四】全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施。【板块五】1.当堂批改，错误现象多的集体评讲。2．通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计六、当堂检测，评价反思。（10分钟）㈠课堂作业：补充习题第16页第2、3、4题。㈡家庭作业：★《一课一练》第13页第1、2题。★★《一课一练》第1

7、3页第2、3题。★★★《一课一练》第13页“智力冲浪”。六、学生独立解答，师巡视指导。全班交流，针对作业中的问题，共同研究，采取相应的措施